初中化學教學中實驗教學模式探究

楊志勇

摘要：當今社會需要的不僅僅是學習好，更需要各方面素質也比較好的人，所以現在的教育越來越注重學生動手去完成。實驗是教學中必不可少的一門實踐課程，因為在實驗過程中既會讓學生更好的學習知識，也會提高學生的動手能力，處在農村的孩子雖然硬件設施比不上城市，但學校也要盡可能的讓老師在課堂上通過多種方式讓學生參與到實驗教學中來。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;模式探究

初中是培養學生能力的一個較為適合的時期，因為在這個時期學生的接受能力與小學相比有所提高，思想觀念也處于形成時期，并且也是進行素質教育的最佳時期。初三是初中比較重要的一年，因為面對的是學習生涯中的一個關鍵的轉折點，所以老師要盡可能的通過一些方式讓學生在學習方面有所提高。化學是初三新增的科目，說難不難，說簡單也不簡單，但是正因為剛學，所有人的起點都是一樣的，老師更要引起注意。實驗是化學這門課程必不可少的，通過實驗可以讓學生更好地理解和接受知識，但是對于農村的孩子來說，實驗器材并不完善，因此老師要通過一些方式使學生的實驗能力提高，以下是我對初中化學教學中實驗教學模式探究的淺談。

1 老師實驗演示，學生輪流進行

農村教育在近年來雖然相比以前有很大的提高，但是許多方面依舊較為落后，對于化學這樣需要做實驗的學科來說更是一種嚴峻的挑戰，因為實驗器材不多，不能做到讓每個學生都在同一時間和老師一起做實驗。根據這種情況，老師可以在課堂上，對所需要做的實驗先進行示范，然后讓同學們說出應該注意的要點，最后老師進行補充和總結。在要點總結完之后，可以讓學生用僅有的實驗器材輪流操作，盡可能讓每位學生都可以親自做實驗，在實驗中找到學習的樂趣，學到知識。

例如，在學習”酸和堿的中和反應”時，就可以進行一些簡單的實驗，從而讓學生明白實驗原理。因為這個實驗相對來說做起來是比較簡單的，而且容易操作，所以老師可以在課上進行演示，讓學生仔細觀看，再根據時間盡量讓每位同學都親自做一次，自己動手之后印象會比較深刻，而且也會注意到實驗中的重點問題，從而讓學生找到化學學習的樂趣，也促使學生更好地學習，更能夠讓學生盡量縮小與城市學生的差距。

2 分小組合作，促使學生自己探究

小組合作學習在教學中是比較實用的一種方法，在小組中，學生會進行獨立思考，然后發表自己的意見和看法，在彼此交流過程中，既會提升學生的學習能力和表達能力，還能共同找到不足，解決一些小問題。對于化學實驗來說，這種方法更能讓學生理解實驗所體現的知識點，也能讓學生學到此實驗的精髓，所以分小組學習來研究實驗過程是一個較好的教學方式。

例如，在初中化學中會學到”氧氣的實驗室制取和性質”，這一節課對于我們的教學條件來說是不可能親自動手操作的，所以讓學生自己看實驗，寫下自己不明白的點和自己認為本實驗中的重點內容，然后再分小組進行討論，聽聽其他人的想法，最后聽老師的講解會有更好的效果。這樣的研究討論會比老師直接講解更能讓學生接受，也能達到實驗教學較好的效果。

3 制作實驗操作視頻，告誡學生反復觀看

農村條件雖然比較有限，但是依據現在的經濟發展，每家都會有手機，所以老師可以建立一個家長群，在群里發一些有關課本中的化學實驗的視頻，如果條件允許這些視頻可以是老師做實驗然后錄下來，或者也可以從網上下載一些實驗操作與課本相符合的視頻，并且要在學習本實驗之前發到群里，然后讓學生反復觀看，找到此實驗重點內容，然后在進行預習，從課本和視頻中知道做本實驗需要的材料，講了什么原理等等。這樣會讓學生在老師講之前熟悉實驗流程，也會在老師講的時候著重聽自己不理解的地方，從而促進了學生的學習。

例如，在初中化學中會講到”二氧化碳制取的研究”，這一節也是化學中的一個重點內容，如果只是憑借老師的講解很難讓學生明白實驗原理，但這樣的實驗更是難做，而且針對農村的條件來看也是不允許的，所以老師就可以從網上找到有關視頻，然后發在家長群里，讓學生認真預習，成為學習時的輔助，在學習后也要教導學生進行課本的預習，最起碼學會怎樣書寫本實驗的化學方程式。

初中是學生各方面發展的關鍵時期，不能因為教學的設備跟不上就讓學生與其他人的差距越來越大。正是因為這樣，老師才要想多種多樣的方式，通過不同的實驗教學模式來提高學生對化學知識和實驗操作的興趣，從而讓實驗教學變得越來越好。化學是初中課程中的重點學科，需要老師采用一些新穎的方式促使學生跟上學習的腳步，實驗又是其中的重點內容，因此老師要重視起來，盡可能的讓學生體驗實驗學習過程中的樂趣。

參考文獻：

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（作者單位：福建省漳州市龍海市民族中學）