多媒體技術在小學數學教學中的應用

鄭和軍

摘要：隨著科學技術發展的速度越來越快，教育也逐漸進入到了信息化發展的時代。互聯網的發展逐漸成為人們獲取知識和信息的重要渠道。當今的科學技術對教育教學的發展日益完善，從而使傳統教學方式的弊端進一步顯現出來。在課堂中使用多媒體技術，不但創新了教育教學的方式，更使互聯網的優勢得到極大的展現。將多媒體技術運用在小學教育的課堂中，可以更好地與日常生活相互關聯。并且對多媒體技術進行合理有效的利用，就可以使學生學習的積極性大大提高，從而引導學生不斷自主地學習和解決問題。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;應用實踐

數學這門學科具有抽象性特征的學科，各種各樣的數學符號以及繁多的數學概念對學生學習數學有著一定的妨礙，尤其是在小學時期，各個學生因為對知識的了解程度都不一樣，對數學的理解又存在著極大的差異性。然而在傳統教學課堂中，教師對學生進行一味的“灌輸式”教學明顯與當今時代發展的潮流不相符合。很顯然，多媒體的技術可以最大程度的滿足學生的好奇心理，使學生的學習興趣得到極大激發，可以更加自主的進行學習，從而使課堂的教學效果更加明顯。

一、小學課堂中數學教學存在的問題

（一）教學目標不夠清晰

在對小學生進行課堂教學時，教師一定要明確本節課程的教學目標，因為清晰明確的教學目標對學生的學習有著指引作用。然而有的教師只是為了可以更好地完成自己的教學任務，在上課時不以學生為課堂主體，沒有將課堂上具體應該做的事情進行明確，這就是教育的目標與國家大力推薦的素質教育的目標不相符合。

（二）教學方式存在缺陷

一些小學教師在對課堂的進度以及對課程進行設計時比較單一并且不夠科學合理，教師為整個課堂的中心，學習負責專心聽課，沒有將課堂的重心放在學生身上。課堂學習的氛圍也比較壓抑，難以激發學生對學習的興趣以及積極性，并且在教學的過程中不給學生提供尋求問題，探究問題以及解決問題的機會[1]。

（三）教學觀念比較傳統

有相當一部分教師深深受到傳統教育方式的影響，在思想觀念上不跟進時代發展的潮流和趨勢，在進行教育教學時依舊按照傳統的教學觀念進行教學。對于的多媒體技術的使用也不夠了解，使教學課堂中沒有使多媒體技術的教學優勢充分展現出來，還有些教師在根源上就不喜歡使用多媒體技術這一先進、高效的教學方式，使課堂教學的成果以及水平沒有得到有效的提高。

二、多媒體技術在小學課堂中的應用

（一）創設學習情境，提高學生的積極性

小學階段正是小學生身心健康發展的重要階段，不管是在心理上還是在智力上的發展都還不是特別的成熟，對數學這種抽象思維較強的學科學習起來還是有一定難度的，所以就要給小學生提供一個可以直觀的看到并且與生活實際相匹配的教學情境，以助于小學生能夠進一步對數學知識進行了解和探究，從而充分激發出學生學習數學的積極性[2]。

例如，在進行《軸對稱圖形》這一課程的講解時，教師可以使用多媒體技術來讓學生觀看日常生活中經常看見的軸對稱圖形，像尺子、皮球、桌子等，同時教師也可以使用進行對比的方法來強化小學生對軸對稱圖形的認識。

（二）引導學生自主探究，解決問題

多媒體技術的使用可以使具有抽象特征的數學問題更加直接的體現出來，從而強化小學生對問題的了解程度，讓學生自己在不斷的鉆研和探索中找出解決問題的方式。例如在學習倍數關系這一內容的過程中，因為倍數在含義上相對來說具有抽象性，所以在進行學習時的難度就會非常大，然而利用多媒體技術就可以將倍數之間的關系更為明顯，對學生功課重難點都是非常有幫助的，進而世界解決問題變得更加容易。

例如，教師提問學生：“小明有13個蘋果，是小紅的2倍還多一個，那么小紅有多少個蘋果？”對于教師所提出的問題，學生對這之間的數量關系并不了解，也不知道怎樣解答出老師的問題[3]。這時，教師就可以把蘋果的個數用多媒體的方式展現出來，還可以使用相應的標注使其中的數量關系更加清晰明確的顯示出來，從而讓學生對倍數有了更加深刻的了解，使問題迎刃而解。多媒體為學生的學習提供了一個良好的機會，學生在使用多媒體進行學習的過程中，可以不斷的積累知識、總結經驗、找到適合自己學習的方式，從而使小學生的各項能力得到進一步提高。

（三）使用多媒體技術進行分層練習

想要學好數學最重要的就是要多做習題，多媒體技術的使用大大的便利了學生對數學題目的練習，不僅可以使教師的時間得到有效節約，還可以對學生進行不同程度的訓練。

例如，教師在進行《面積和面積單位》這一內容的練習過程中，因為小學生剛開始接觸關于面積的知識，對相關知識還不是特別了解，那么教師就可以使用多媒體演示的方式對這些問題進行逐一的分解[4]。把解決問題的順序羅列出來，首先對面積和邊長之間的關系進行了解，之后在明確了邊長之后如何得到邊長？最后使用周長求邊長，使用邊長求面積。使用這樣分層的方式，一步一步的指導學生順著也有的思路進行解題，使學生自主分析理解問題的能力得到培養，從而使問題得到有效解決。

結束語

總而言之，學習數學的目標就是對生活中、工作中遇到的各種問題提供一個有效的解決方式，科學的使用多媒體技術進行教學時當前教育教學的發展方向，不但為教師提供了各種各樣的教學渠道，也使課程資源變得多種多樣，還對促進學生的積極性以及學習熱情有著極大的幫助。教師要熟練了解多媒體的操作方式，還要讓小學生對多媒體技術的使用也多加練習，這不僅可以提高學生的操作動手能力，還在一定程度上使學生的思維能力得到訓練。教師要對多媒體技術進行更加全面、整體性的了解，科學的使用多媒體，不斷強化多媒體技術在課堂中的使用效率，進而對學生的學習起到一定的幫助作用。對學生未來的發展有著重要的影響。

參考文獻：

[1]葛茂軍. 多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用初探[J]. 新課程（中）， 2017（2）：112-116.

[2]蔡升陽. 多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用研究[J]. 時代教育， 2017（10）：184-184.

[3]高駿. 淺談多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用[J]. 中小學電教（下半月）， 2017（7）：38-38.

[4]劉濟寧. 淺談多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用[J]. 神州， 2017（13）：98-98.