綜合實踐活動課堂成果展示的探索

李鳳華

摘要：在以往的綜合實踐活動不斷探究過程當中，筆者發現教師應該對學生的活動展示成果方式進行有效的引導，并協助學生尋找更加科學的展示方式。這樣才能夠為學生提供更加有效的展示平臺，讓學生在成果展示當中獲得自信，讓學生能夠投入所有的精力進行學習思考，讓主題活動能夠更好地進行。

關鍵詞：綜合實踐活動;成果展示;有效開展

一、當前展示過程當中所存在的問題

首先，當前的展示率較低，以精英式展示為主。由于當前綜合性實踐活動，在組織和開展過程當中具有的特殊性和局限性，因此需要以小組為單位進行活動方案的設計和定制，而大部分的教師在對小組活動方案進行引導交流過程當中，他們只是選擇平常表現比較優異的小組進行指導和交流，并未對其他活動小組進行有效點評。這樣在無形當中增加了活動主題形式形成的難度。其次，學生在活動展示時所使用的展示方式太過于單一。當前大多數的學生在對活動方案的預設展示過程當中，大多都是采用手抄報、倡議書、編寫故事等一些方式進行宣傳，這就成為了固定的套路，從而缺乏對主題活動實際需求的深入思考。學生并沒有探究哪種主題展示形式能達到最好效果，最能夠吸引其他學生注意力，缺乏對展示方式的總體規劃。再次，大多數學生所采用的展示形式，拘泥于形式未能將其轉化為良好的學習習慣。通常在綜合實踐活動結束時，進行成果展示過程中，每個小組會對自己的小組成果采取只是展示的態度，并沒有向其他參與小組提出建設性的提議和觀點，這樣就沒有形成較為良好的互動觀賞以及有效批評。

二、為進行有效展示所采取的科學展示方式

由于當前綜合實踐活動課程成果展示當中所存在的一系列問題，在課堂實踐過程當中，筆者經過不斷的探究分析總結了以下幾點有效策略，讓學生能夠合理化的展示自己的成果，向其他同學共享自己的經驗。

（一）科學使用活動白板擴展展示范圍

對于所有主題活動中，小組對相關活動方案的有效展示是極為重要的一個教學環節，它需要規范有序地進行，每個小組明確自己的活動方案，它能夠更好地引導小組進行以后的活動。因此教師不能只是在課堂上選擇表現較好的學生方案進行引導，應該將所有學習小組的活動方案都展示出來，讓所有的學生進行監督和討論，讓那些能力稍弱的學習小組能夠擺脫困境，從而建立自信。在活動方案的制定課程當中，筆者將展示性的小白板帶入到課堂上，讓小組用小白板展示自己小組的活動方案，通過這一方式的應用可以極大減少傳統活動課堂當中運用紙張投影儀交流過程當中所存在的一些不利因素。這樣能夠極大的擴展整體小組互相展示的范圍，它能夠確保每個小組的方案能夠得到及時的更正，被其他小組所借鑒，同樣也能夠有效地節約時間，讓每個小組的方案得到最及時快速的修正，讓每個小組活動方案得到更高效的優化。

（二）科學合理的搜集整理資料，并掌握資料搜集的方式

在大多數的綜合性實踐活動實施的過程當中，絕大部分的學生對于主題活動缺乏系統性的認知，例如，《進行保護水資源》《愛視力、護眼睛》《減少我們生活當中的一次性用品》等這類主題活動，大多數時候學生往往采用在網絡上尋找相關資料的形式進行搜索。因此大部分的熱門網站成為學生尋找資料的首要選擇。大部分時候在進行課堂成果交流時，學生會將所收集到的資料打印出來草草應付。其中有許多專業性很強的詞語，即使是老師都難以理解，而對于這些學生來說更無法解釋。同時，由于網絡的自由性，使得大部分的材料可信度無法保證。在展示環節當中，學生對于手抄報之類的傳統展示形式所表現出來的興趣不高，因此在課程指導環節當中，筆者對于學生在網絡上收集相關的資料進行了合理化的指導，例如引導學生采用關鍵詞搜索的方式或使用雙引號對詞語進行搜索。這種搜索形式僅限于對網站標題的搜索，而一些專業性的文檔搜索可以在相關的關鍵詞后面加上文件格式名等。通常情況下所進行的主題活動，都與學生的實際生活緊密聯系，因此對于相關資料的查找，并不能夠只拘泥于網絡，還可以鼓勵學生進入到自己的生活當中，進行調查、訪問、觀察，這樣能夠掌握更新鮮的資料。

（三）合理規劃所要展示內容選擇展示方式

在綜合性實踐活動成果展示過程當中，大部分的學生往往采用文稿的形式對資料進行展示或解說，大部分時候會采用手抄報、黑板報等形式展示自己的成果。這就使得大部分學生的關注度不高，因此在小組交流活動當中不能夠引起共鳴。因此筆者在進行引導過程當中，讓學生認識到自己成果展示的多樣化選擇，可以讓學生采取最好的交流方式進行展示，讓學生多與教師交流，讓學生之間多進行討論，同時教師要對學生多鼓勵和贊賞。在一些主題活動當中，筆者讓學生大膽的思考嘗試，采用圖片和記錄片的形式將自己的探究過程及成果直接展示出來，用視頻和圖像直接展示，這樣不僅能夠直觀了解實踐的足跡，還能夠更形象的展示，這種形式獲得了其他小組的一致認可，這也為以后的實踐活動奠定了良好的開端。

結語：綜上所述，當前的綜合活動展示過程當中，存在著許多不足之處。因此筆者突破傳統的展示方式，考慮到學生的實際需求以及當前社會發展的狀況，采用更貼近學生實際需求的展示方式，吸引學生的注意力。讓綜合實踐活動能更好開展，提升學生綜合能力。

參考文獻：

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