論家庭教育在小學教育中的重要性

葉燕平

摘要：教育是一個人健康成長的基礎，對一個人的成長有至關重要的作用，它開發人的大腦，激發人的潛能，教化人從野性走向文明，從懵懂走向成熟，讓人不斷提升自我，走向未來。教育關系著國家的強大、社會的發展、民族的復興，是一個綜合性比較強的社會實踐活動。教育包括家庭教育、學校教育和社會教育。其中家庭教育在一個人的教育中扮演著重要角色，家庭教育較于學校教育和社會教育有它自己的優勢：家庭教育滲透于日常生活中的方方面面，潛移默化的影響著孩子的成長;家庭教育更具權威性，它較于學校教育和社會教育更具有力量，它常常引用情感進行感染，孩子更易于接受;家庭教育沒有固定的模式，它往往根據孩子的實際情況選擇方式方法。然而隨著社會各方對教育的重視度越來越高，學校教育、社會教育、家庭教育三者并沒有很好地相輔相成、相互結合，甚至出現嚴重的脫節現象。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，也起著重要的輔助和補充的作用，故而做好家庭教育就顯得尤為重要了。

關鍵詞：家庭教育;小學教育;重要性;策略

【正文】：

“家”是孩子避風的港灣，是孩子心靈的寄托，也是孩子思想道德、行為習慣養成的地方，家長是孩子的第一任老師，家庭教育讓孩子形成自我認知，分清真善美和假丑惡，對孩子的成長起著至關重要的作用。家庭教育從孩子出生開始并伴隨孩子一生，這是學校教育、社會教育無法替代的。小學階段的學生，思想認知、身心健康、行為習慣都處在高速發展階段，然而在學校，仍然會出現優秀學生和差學生的區分，有的學生接受能力、適應能力就很好，有的學生很長時間都無法適應學校生活，這跟家庭教育有很大聯系。家庭教育好，父母關注孩子身心發展，孩子的接受能力和適應能力就會很好;家庭教育不好，家長缺席孩子的成長世界，孩子的學習能力、紀律規范就會很差。且小學階段的學生可塑性很強，家長們信奉學校教育的權威而忽視家庭教育的重要性，家庭教育缺失直接影響學生身心健康的發展。例如有些家長將學生寄托給學校，就以為把孩子的教育轉交給老師了，故而缺席了學生身心成長階段，家長在學生面前沒有權威，家庭教育也就無足輕重了。這只是家庭教育誤區的一種，教師和家長都要了解到家庭教育誤區對學生產生的不良影響，今后注重家庭教育與學校教育的相互配合，為學生的健康成長承擔自己應有的責任。

一、當今家庭教育誤區

（一）觀念誤區

過度忽視或期望過切。小學階段，家長對孩子的家庭教育有兩個極端，很少有家長正確認識家庭教育。第一種，就是過分忽視，用學校教育代替家庭教育。有些家長認為孩子上小學后，大部分的時間都是在學校，而且學校老師的教育更加專業，所以過分依賴老師教育，孩子回家后也不過問孩子的生活，家長對學生家庭教育的忽視，導致學生在心理、習慣形成之初，沒有接收到家長方面的關心和指導，等后期形成之后，家長發現不良行為予以糾正時，并不能讓學生信服或者妥協，造成學生與家長之間的隔閡。第二種是期望過切，打著為孩子好的幌子，變相的將自己的思想認知、人生觀價值觀灌輸到孩子身上，強迫學生接受，并不根據學生實際情況進行引導，久而久之，學生失去自我管理能力，成為學習、生活的“無能兒”。

（二）方法誤區

父母教育跟不上孩子成長，過度干預學生，讓學生缺乏自主能力;過度責備學生，讓孩子怕犯錯，失去挑戰能力;過多嘮叨，讓學生厭煩，失去在孩子面前的權威性;父母教育觀念跟不上時代，還保持著過去落后的教育觀念，如“棍棒之下出孝子”等使得家長教育方式偏激化;有些家長采取交易的方式，與學生達成協議，用物質去激勵孩子行為，久而久之，當物質缺失，孩子就停止行為......父母教育方法的錯誤，導致孩子身心健康、性格特點、行為習慣等都出現差錯，一旦時間久了，形成固定模式，再想糾正就非常難了。

（三）愛的誤區

無原則的愛。由于現在獨生子女家庭較多，一些家庭中，一堆大人寵一個小孩，過度溺愛使得孩子衣來伸手飯來張口，形成想當然的觀念，不去感恩，甚至家長一丁點忽視便會大吵大鬧。過度溺愛讓孩子不會珍惜別人對他的好，甚至形成自私自利的性格;一些家長家庭條件較好，就給與學生過多的享受，學生不明白勞動換取金錢的道理，花錢大手大腳，不知節儉;過分包容，使得孩子不知反省，犯錯誤后不知悔改，無法從犯錯中獲得成長。

（四）內容誤區

忽視學生全面發展。一些家長一切以成績為標準來判定，常常與學生產生誤解和隔閡。家長只注重智育的培養，忽視道德教育，學生沒有道德觀念，無法養成良好的品德，無法形成正確的人生觀價值觀。

二、家長在小學教育中如何進行家庭教育

（一）輔助學校教育，進行良好的家校溝通。

家庭教育是基礎教育，也對學校教育起到良好的輔助和補充作用，家庭教育與學校教育不能互相替代。家庭教育要與學校教育相互配合，為了孩子的健康發展盡自己最大的努力。家長要做好家校溝通工作，良好的家校溝通能讓家長充分了解到學生的學習狀態、行為習慣、心理發展等等，家長能充分掌握學生的信息，方便課下對孩子進行及時的引導和糾正。

（二）做孩子的榜樣。

家長是孩子的第一任老師，家長在孩子面前是具有權威性的。且小學生有超強的模仿能力，家長的為人處世、行為習慣、觀念想法等直接影響到孩子。所以家長要時刻規范自己，以身作則，做孩子的好榜樣，潛移默化的影響孩子。

（三）注重方法的引導。

家長必須根據孩子的實際情況，充分考慮孩子的年齡特點、性格特點，來引導孩子完成符合孩子自身發展規律的目標。家長要注重方法的引導，不用命令、抱怨、責怪、蔑視的語氣語態去和孩子溝通，要耐心了解孩子真實的的想法以及形成想法的原因，采用民主化的溝通方式，與學生平等交流，分析利害后讓孩子自己選擇，家長能做的就是陪孩子一起體驗成功與失敗，歡笑與淚水，要與孩子一起成長。

（四）關注孩子全面發展。

家長要關注學生的全面發展，不能只關注孩子的智育，不能要求學生必須優秀;要根據孩子的接受能力、興趣愛好，制定符合當前學生程度的目標，不能過度期望而給學生造成極大地壓力，導致學生心理出現問題;家長要關注學生德、智、體、美、勞的全面發展，不能因學業而忽視其它方面的成長。

三、總結

孩子的健康成長離不開家庭、學校、社會三方的共同努力，家庭教育作為基礎教育，要配合好學校教育與社會教育。家庭教育不僅貫穿孩子的一生，而且長期的、持久的影響著學生。且家庭教育的權威性和情感感染是學校教育和社會教育不可替代的。家庭教育不僅關系著學生身心健康的發展，而且對于行為習慣的養成、思維方式的形成也具有重要作用。家長在進行家庭教育時，要注意關注孩子的全面發展，提升孩子的整體素質，不要以一方面的長短就判定學生的性質;家長在進行家庭教育時，要注重方法的引導，要采取平等的態度與學生商量，一步步引導學生樹立正確的人生觀價值觀;家長要做好榜樣，用榜樣的力量引導孩子去模仿、去糾正。而且家長作為榜養，不僅能增加自身話語的權威性，還能在孩子心中樹立高大的形象，有助于家長和學生之間關系的和諧。

在家庭教育中家長承擔著重要的角色，家長決不能將家庭教育的責任推卸給別人。家庭教育關乎孩子一生的發展，家長決不能馬馬虎虎，隨意對待，要對孩子的人生負責，家長要配合好學校教育、社會教育，使孩子健康發展，成長為社會有用人才。

參考文獻：

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