新課改背景下小學語文德育滲透的有效性探究

陽亮芬

摘要：在新課程改革的背景下，小學語文作為一門具有大眾性和人文性的學科，在整個小學階段擔負著對學生進行德育教育的重要性。小學階段的學生正處于心智發展時期，教師應該在注重學生的學習成績的同時給予德育教育方面的滲透，培養學生進行全面發展。在新課程改革的背景下，小學語文教師應當結合新課改的要求及學科本身的教學特點，對學生進行適當的德育知識的滲透，來配合小學語文學科教育的整體改革，本文將針對新課程改革背景下小學語文德育滲透的有效性進行深刻研究。

關鍵詞：小學語文;德育知識;教育現狀;有效性;滲透應用

一直以來，中國都是一個德育大國，德育的滲透與學習已經擁有上千年的歷史了，古有“孔融讓梨”今有“雷鋒精神”，眾人皆知，只有一個人能具有最基本的德育時，才能夠在社會中立足，為國家的發展做出重大的貢獻?，F如今，將德育在新課程改革的背景下將其融入小學語文教學中，不僅能夠有利于學生的全方面發展，也對當今社會有著重要的發展意義[1]。

一、小學語文德育教學的滲透應用

（一）語文閱讀中德育教育的滲透

在小學語文學科的教學過程中，德育無處不在，可以說德育會滲透在每一篇語文課文中。但是由于小學語文課程的學習中，每一篇文章的作者背景以及年代都有所不同，反映出來的社會現象與表現情感也就大不相同，所以導致每一篇文章雖然都有德育知識的滲透但是卻并沒有相關的德育聯系，這就要求小學語文教師要對整個語文課文知識進行把握，從而去挖掘每一篇文章的德育內容，對學生進行德育滲透。

在小學語文教材的設置中，我們可以輕易地發現德育的滲透之處，比如在學習文章《孔融讓梨》時，課文通過反復的寫孔融為什么不與眾兄弟姐妹互換梨子，從而襯托出了孔融心思縝密，德育品質的顯現。教師在課堂上可以讓學生反復的朗讀課文，達到熟讀的效果以后可以對學生進行分組分角色朗讀課文，角色扮演可以由教師指定，這樣教師就可以通過平常對學生的觀察，根據學生個人的品德進行角色扮演，在日常生活中品德稍微較差一點的學生可以將其安排為孔融的飾角，之后通過朗讀課文在加上教師的稍微點撥使其沒明白，小小的孔融才四歲的年紀就已經學會讓梨，而我們小學生作為孔融的哥哥姐姐更應該要有“讓梨”的本質，這樣，教師既能在課堂上的教學中使學生反復閱讀認識其生字、詞，理解其整篇文章的意思，更能夠將德育內容滲透到學習過程中，使學生明白謙虛禮貌是從很小的時候就需要掌握的一種品質[2]。

（二）語文寫作中德育教育的滲透

在小學語文的寫作學習中，雖然新課改下對小學生的作文內容要求不是很嚴格，并且也不需要小學生的作文字數過多，但是在作文學習過程中，不僅僅是組織學生對語文文字的使用練習，也是在訓練學生對社會、對國家以及對人生的一種認識態度，所以，在語文作文教學中依然能夠將德育內容進行滲透。

作文是學生對于生活的反映，但是也能夠體現出小學生對于德育知識的認識程度。在小學剛開始接觸到作文寫作時，教師通常會讓其先進行每天的日記寫作，其實，日記就是一種“德育長跑”品質，它需要學生對每天的日常生活進行編寫成文章講述給別人知道，需要學生每天持之已久的堅持，才能完成日記情況。通過教師對學生上課過程中滲透德育知識，讓學生在課下寫作中能夠靜靜的回味文章中所展現出來的德育品質，比如在學習《雷鋒》一文中[3]，課文通過對雷鋒無數次“愚蠢”行為進行寫作，讓學生明白做好人好事是不計較付出與回報的。所以，學生就會把日常生活中自己做的“好人好事”寫到日記中，日積月累。在學生進行寫作時，便是很好的一本寫作素材，同時也能夠起到自我教育的作用。

二、在小學與語文中進行德育教育滲透的意義

（一）有利于改變教育模式

在傳統的應試教育教學中，教師乃至整個學校都是把學生的學習成績放在主要位置的，使學生最后變成了家長的“學習工具”，而學生自己每天也是“死讀書，讀死書”的學習狀態。在小學語文學習中滲透德育教育，能夠改變應試教育的教學模式，使其能夠挖掘學生的德育品質，不僅健全了語文學科中人性化的教學特點，改變了傳統的教學模式，同時也能夠促進整個小學語文教育的全面發展。

（二）有利于提升學生的道德品質

小學階段是學生進行品質形成的主要階段，在小學語文的授課過程中，教師不應該忽視學生的自我情感與道德育品質的學習，而對學生進行一味的知識灌溉。教師在課上的授課過程中，不僅要教會學生學習知識，還要強化學生的思想道德品質、完善健全其心理健康的發展，真正將“情感態度和價值觀念”的教學目標實踐到底。因此，小學語文教師應該結合小學語文課本的相關內容，認真貫徹新課改下的德育滲透，全面提升小學生的德育品質[4]。

（三）有利于語文課程的發展

小學語文教師將德育知識在課文學習中進行滲透，使學生能夠掌握并通過自我認識獲得新的道德認知。德育知識的滲透是希望學生能夠對某些正確的事物進行認識，從而形成良好的價值觀念。在小學語文課程的學習中，大多數文章宗旨都是圍繞社會主義核心思想進行，因此，德育知識的滲透能夠有利于語文課程的發展，對學生的心智培養也做出了重大的貢獻。

結束語

綜上所述，在新課程改革背景下將德育知識滲透到小學語文的閱讀中、寫作中能夠改變傳統的教學模式、提升小學生的道德品質及語文課程的整體發展。總而言之，在小學語文教學中進行德育知識的滲透，是新課程改后對教學內容的基本要求，也是促進學生思想道德的品質提升的重要途徑。因此，小學語文教師應該在語文學習中積極的滲透德育知識，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李秋香， 吳鑫德. 新課改背景下探究性教學應用效果的分析與研究[J]. 化學教育， 2005， 26（12）：47-49.

[2]陳杰， 劉恭祥. 新課改背景下地理實踐力的培養——以泉州“海絲文化”探究性學習為例[J]. 中學地理教學參考， 2016（23）：10-12.

[3]馮義平. “趣味”濃厚活力凸顯——新課改背景下的思想政治課堂活力探究[J]. 中學政治教學參考， 2011（22）： 14-15.

[4]曾煉. 新高考背景下的有效教學略探以山區學校思想政治課堂教學為例[J]. 中學政治教學參考， 2011（15）：29-29.