小學英語課堂趣味教學法的應用探究

彭真

摘要：漢語作為中國人的母語，理所應當從小學起。但隨著社會的高速發展和時代的進步，只學會一種語言還遠遠不夠，英語作為一門世界性的語言，受到越來越多人的關注以及重視。在我們日常生活和工作中，或多或少的會涉及到英語，不會英語將會給我們帶來諸多的不方便。因此，學習英語是當今社會發展的需要，是跟上時代的一門技術，英語教學法也成為一個新的研究熱點。那么，什么樣的英語教學法更有利于學習英語呢？本文將探究小學英語課堂趣味教學法的應用。

關鍵詞：小學英語;趣味教學法;應用

引言：很多家長甚至是老師會有這樣一種觀點，他們認為孩子在小學階段還沒有學習英語的必要，小學時期孩子們理解知識和接受知識的能力是有限的，英語的學習在初高中階段都可以實施。但是，在我個人看來，這種說法、觀點是錯誤的。根據研究表明，相對于孩子來說，最好的學習時段是在小學，在這個時段孩子們剛開始接觸新的事物新的知識。很多復雜的語言在這個時期學習是有很大幫助的。因此，學習英語更應該從小抓起。

一、學習英語的重要性

人的一生都離不開學習。學習是學生的主要任務，尤其是小學時期的學習對自己的一生影響最大，也最為重要。幼兒園時期是學生的啟蒙教育階段，而小學時期是學生學習知識的初始階段，在這個階段，學生們開始接觸全新的世界，興趣和積極性也處于較高的階段。寶寶從媽媽的肚子里一出生，就開始接受漢語的洗禮，他們每天的所接觸到語言的交流，當然，人類的發展與文明、進步離不開交流，我們不能僅僅局限的漢語的交流，英語的交流在如今的社會已經普及，學習英語有很多很多的好處。

（一）增強學習者的學習能力

近年來，有許多人在研究學習雙語對人們的影響。研究表明，學習雙語積極的影響遠遠超過消極的影響，學習兩種語言不僅能夠增強學習者自身的學習能力，還會有助于學習者處理不同問題時的思維、方法的跳躍性。

（二）增強學習者的記憶力

通常來說，學習兩種語言的孩子相對于學習一種語言的孩子有更強的記憶能力。當你掌握了兩種語言，學習者大腦對語言系統的操作能力就會提高，從更加科學的角度出發，觸發前額葉皮層外側的活動是由不同的語言之間切換來執行的，這部分的大腦還具有其他的功能，如認識問題并解決處理問題、過濾掉除重要信息的無關信息等。

（三）對于職業有更多的選擇性

在應聘某公司的某個職務時，你的簡歷就會比別人多出一項：能夠熟練地掌握兩種語言甚至多種語言，這樣可以大大的提高你被雇傭的幾率。與只掌握一種語言的人相比，掌握兩種語言的人有更高的“價值”，不論是從學習能力來看，還是處理問題的方式方法來看。

因此，除以上列舉的三種好處，學習英語的好處還有很多，學習英語的重要性足以體現出來。當然，教師的英語教學能力對學生們學習英語也起著至關重要的作用。

二、小學英語課堂趣味教學法的應用

英語對于中國人來講，畢竟時一門全新的、復雜的、具有挑戰性的語言。要想全面、系統的學習好英語相對來講還是比較困難的，很多孩子就是因為對英語提不起興趣，也沒有家長的督促，因此浪費了學習英語的美好時光。所以，加強小學英語的課堂趣味性教學是很重要的。

（一）模擬情境式教學法

杜威，是來自美國的哲學家、教育家，它的很多教育思想都深受人們佩服，他曾經說過“為激發學生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段”。這就要求教師在教學過程中，以學生的年齡、想法、心理等作為基礎，聯系我們日常生活中的片段、情境，創設一種富含生活氣息及特點的并且與本節課所學內容息息相關的模擬情境，讓學生們在模擬情境種感受英語的應用，感知較為抽象的英文表達法，使學生理解知識、掌握知識的過程由被動變為主動，增加學生學習英文的興趣，調動學生進行積極思考，而不是一味的死板的接受知識，使學生的大腦靈活轉動起來。并且運用已經學到的知識進行相互交流和討論，更有助于學生了解知識、理解知識、掌握知識、鞏固知識、運用知識。

（二）英文歌曲兒歌教學法

英文歌曲兒歌教學法就是教師在考試教學之前，應用學生對歌曲、兒歌的新鮮感，播放與本節課教學有關的歌曲、兒歌，從而將學生們自然而然的帶入到課堂內容的學習中。有節奏、有旋律的歌曲和朗朗上口的兒歌可以從側面渲染學生們學習的活躍的氣氛，讓學生們帶著歡快的情緒、高昂的學習興致、快樂的學習氛圍進入到本節課的學習中。

例如，在人教版三年級的課程中，在學習蘋果的英文時，可以播放歌曲《Apple red》：Apple round，apple red，Apple juice，apple sweet......歌曲《Apple red》不僅直截了當的表達出本節課的主題，歡快的節奏還有效的渲染了課堂學習的氣氛，并且還有助于把音樂加入到課堂的學習中，可謂“一舉三得”。

（三）講故事教學法

從字面意思來看，講故事教學就是在正式開始進入學習之前，教師結合本節課的學習主題及內容，講述一個非抽象的最好是具有教育意義的故事，從而使學生們通過享受的聽故事來了解一些東西，懂得一些常識、道理。教師可以在新課程學習環節開始前，為大家有情感的講述一個簡明有理、歡快活潑的故事，隨著故事的情節、內容推進，課堂學習的氛圍漸漸變得活躍起來，更加有助于學生們的學習。

課堂趣味教學除了以上提到的模擬情境式教學法、英文歌曲兒歌教學法、講故事教學法之外，還有帶入游戲教學法、歌謠教學法、猜謎游戲、模擬角色扮演法等等。

結束語：從英語課堂中學習知識、了解知識、掌握知識是提高英語學習的主要方法，為了使學生更好的學習英語，教師應根據不同年齡段的孩子的興趣愛好來通過課堂趣味教學增加學生們學習英語的興趣，提高學生們學習的能力，實現小學英語學習效率的最優質化。另外，在進行課堂趣味教學過程中，教師要做到隨機應變，還要照顧到學生們學習的情緒，學生們也應該積極配合教師，一起向優質化教學的方向努力！

參考文獻：

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