試論小學語文如何運用信息化進行高效化教學

晏節仲

摘要：隨著信息技術的不斷發展，小學教學過程中信息技術的廣泛運用讓小學教學效率得到有效提升。尤其是在語文教學方面，因為語文教學內容比較豐富，利用多媒體可以加強學生對語文學習內容的理解，有效提高小學語文教學效率。

關鍵詞：借助;信息技術;提升;小學語文

在小學語文教學過程中，利用信息技術可以有效豐富語文課堂的教學容量。信息技術可以為語文課堂提供有效豐富的資源，能夠有效地拓展語文課堂教學知識，豐富課堂內容，加快小學語文高效課堂的構建。

一、目前小學語文教學的現狀

在小學語文教學過程中，因為有許多老師沒有與時俱進，沒有及時對教學方式進行創新，在課堂上沒有科學合理地使用信息技術進行輔助教學，甚至有部分老師很排斥使用信息技術進行教學，這些落后的觀念一定程度上導致學生們很難提起學習興趣，在課堂上很難進入學習狀態，從而阻礙了小學語文高效課堂的構建[1]。還有部分老師按部就班給學生講解教材上的內容，導致學生們的知識面受到了局限，從而阻礙了小學生們語文綜合素養的培養。為了讓小學語文教學效率達到最高，在小學語文課堂上，老師一定要學會科學合理地使用信息技術進行輔助教學，迎合學生的心理特點，幫助學生快速進入學習狀態。老師在進行知識點講解時，需要不斷拓展知識范圍，不斷地豐富學生的知識面，以此促進學生們的語文綜合素養發展，為學生們今后的語文學業發展打下堅實的基礎。

二、利用信息技術提升小學語文教學有效性的策略

（一）利用信息技術創設情境，激發學生們的學習興趣

在小學語文教學過程中，要想讓教學效率達到最高，首先老師需要在課堂上充分吸引學生的注意力，讓學生可以對語文學習產生濃厚的學習興趣，進而激發學生積極自主地投入到語文學習中去，以此不斷提高小學語文課堂學習效率[2]。在小學語文教學過程中，利用信息技術進行情境創設，可以有效吸引學生的注意，充分激發學生的學習興趣，讓學生們能夠積極主動地參與到語文學習中來。例如在學習長春版語文二年級下冊《精衛填海》一課時，老師就可以利用多媒體為學生們播放精衛填海的繪本或者是動畫片段，以此充分吸引學生的注意力，讓學生對學習內容產生濃厚的學習興趣，老師再逐漸地引導學生們進行課文學習，這時學生們就可以快速地緊跟著老師的思維進行課堂知識的汲取，以此加快小學語文課堂學習效率，推動小學語文高效課堂的構建。

（二）利用信息技術拓展學生的知識面

隨著在教學改革的發展，教師在語文課堂上也在對學生進行教學引導，吸引學生的興趣，讓學生自主參與課堂活動，給學生一定的空間進行獨立學習，從而促進學生的素質培養。但是，在實際教學中，很多學生的主動性不能夠發揮，教師依然是課堂的主導者，對學生的自主性比較壓制。不少教師都對學生不放心，認為這樣會過于放縱學生，讓學生失控，因此不愿意給學生足夠的自主空間。這種情況嚴重阻礙了教學改革的進行，因此教師需要加強對學生學習主動性的重視，不能過于壓制學生的自主學習。

在小學語文教學過程中，老師可以利用信息技術在加強學生對課文理解的同時還可以有效地拓展學生的知識范圍，讓學生掌握更多的知識，以此有效地促進學生語文綜合素養培養，加強學生在語文課堂上的學習效率，加快小學語文高效課堂的構建。例如，在學習長春版語文五年級下冊《豆腐頌》一課時，老師在給學生講解完課堂知識以后，就可以利用多媒體為學生播放一下豆腐的制作過程，讓學生可以更全面地了解學習內容，這樣也可以培養學生們在今后的學習過程中對學習內容進行不斷深度探究，以此有效地促進學生語文綜合素養的培養，加快小學語文高效課堂的構建。 （三）利用信息技術加強學生對課文內容的理解

在小學語文教學過程要想讓語文教學效率達到最高，就一定要讓學生高效地掌握課堂知識。[3]在傳統的語文課堂上，老師干巴巴地給學生們進行知識的講解，不僅不能有效提起學生對語文學習的興趣，而且老師的講解可能還沒辦法讓學生透徹地了解語文知識點，從而導致學生在課堂上對于語文知識的吸收達不到理想的效果，讓小學語文課堂教學效率得不到有效的保證。在小學語文課堂教學過程中利用信息技術進行輔助教學，可以把書本上的知識點更加生動形象地展示給學生，有效地幫助學生高效地掌握課堂知識，以此保證小學語文課堂教學效率。例如在學習長春版語文四年級下冊《琥珀》一課時，如果僅僅通過老師的講解，學生們可能很難理解琥珀的形成，這時老師就可以利用多媒體給學生播放琥珀形成的視頻，再引導學生進行課文內容的學習，這時學生就可以快速深刻地理解課文內容，以此有效提升學生的語文核心素養，讓小學語文課堂教學可以達到理想的教學效果。

在語文教學中，教師利用多媒體技術進行對語文情境的創設，根據教材內容進行整理分析，通過對各種視頻資料的整合，形成多樣性的視頻課件，從而激發學生的學習興趣，讓學

生更好地學習課文中的內容，促進學生核心素養的提升。例如，在學習關于人教版語文課程中《圓明園的毀滅》的內容時，教師單純地教導學生學習其中的語句文字，不利于學生的理解。因此，教師要通過對相關資料的分析整理，在視頻屏幕中進行展示，就可以給學生極大的情感沖擊，讓學生可以更好地感受到自己的民族責任感，從而加強學生自身的危機意識，促進學生愛國主義精神的培養。

三、結束語

總而言之，在小學語文教學過程中科學合理地利用信息技術進行輔助教學，可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生們可以快速進入語文課堂學習狀態，加強學生對語文知識點的深度理解，不斷拓展學生的知識面，讓學生們可以得到更全面的發展，加快小學語文高效課堂的構建。因此，老師在進行小學語文教學時一定要與時俱進，不斷創新教學方式，靈活運用信息技術進行輔助教學，不斷提高小學語文課堂效率。

參考文獻：

[1]王倩.利用信息技術提高小學語文課堂教學有效性探討[J].中國信息技術教育，2014（6）：188-188.

[2]宗淑紅.利用信息技術提高小學語文閱讀教學的有效性[J].中國信息技術教育，2015（8）：120-120.

[3]尹格利.小學語文教學中如何運用多媒體提高教學有效性[J].科普童話，2014（3X）：45-45.