芻議提高小學數學課堂趣味性的策略

徐偉長

摘要：小學數學是小學生要學習的重要科目之一，在課堂中加強小學數學教學質量，提高小學數學課堂趣味性具有重要意義。本文將就此進行研究。

關鍵詞：小學數學;課堂趣味;有效策略

小學生的年齡小，心智還不顧成熟，他們的性格特征就是活潑好動，對學習也沒有什么興趣。教師要想提高整體教學質量，首先就要提高小學生對數學學習的興趣和熱情，因此，提高小學數學課堂趣味性也成為小學教師的一大挑戰。在實際情況中，教師應該根據全班學生的性格特征來決定教學模式，利用有效的數學教學手段來提高小學生的學習興趣，引導其提高積極性，主動參與到數學教學活動中來，進而提高小學數學課堂效率。

一、趣味導入引起小學生的學習興趣

小學數學教學是一門系統性、邏輯性很強的基礎學科，有著自身的特點和規律。根據小學數學教學要求，小學數學教學要讓學生從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要性和趣味性。而一個學習性、趣味性氛圍濃重的課堂對于學生來說非常重要，在這樣一個課堂里，學生可以集中注意力，更好地接受知識。如果教師要想提高小學數學整體趣味性，增強教學質量，那么趣味導入的時間和方式具有重要意義。一個有效的趣味導入方式可以幫助課堂提高學習氛圍和趣味性，還可以調動學生的學習興趣和熱情。在一節課當中，導學時間非常重要，是一節數學課的重要內容，教師要想成功地提高課堂趣味性，在這段導學時間中就要做好教學準備。除此之外，教師還要注意一定的導學技巧，要以數學課本內容為主，依據學生的興趣特征來引導學生激發學習興趣，幫助學生明確學習方向，使得小學生可以自主投入學習狀態。例如在學習《長方體和正方體》這一章節時，教師可以準備一根蘿卜，然后把蘿卜切成長方體和正方體，讓學生觸摸進行感受，讓學生從肢體感知中了解長方體與正方體的形狀、特征，除此之外，教師還可以給學生準備一些問題，然后讓學生進行搶答。這些方式對于小學生來說都是有效的課堂導學方式，有利于提高小學生對數學學習的興趣[1]。

二、游戲導入的方式

小學生還處于一個心智不成熟的階段，這個階段的心理特征造成了小學生對于新奇事物的好奇心和敏感性，他們對于一些有趣的事物注意力會更加集中，對一些動態的學習過程會更有參與熱情。因此，教師要想進一步幫助學生提高興趣，增強課堂教學效率，可以選擇一些有效的教學方式，幫助小學生通過一些趣味性方式來提高學習興趣。在實際情況中，為了更好地培養學生學習數學的興趣，小學數學教師可以利用一些有效的教學方式，例如，以游戲的方式來幫助學生提高學習興趣。同時，教師在設置數學游戲環節時，還應該有意識地選擇一些有效的游戲方式，游戲內容必須具備鼓勵性和引導性，可以起到幫助學生培養數學思維的作用。例如，在進行計算教學時，教師就可以進行計算游戲，給學生準備一些計算題進行小組接力游戲，讓小組成員進行接力答題，對于表現非常優秀的小組，教師可以給予適當的獎勵和表揚。游戲環節在數學教學中具有重要意義，可以幫助學生提高注意力和學習興趣，從而進一步提高整體學習效率和質量。教師在進行游戲教學的過程中應該做好引導者工作，要讓學生在游戲中可以達到預期教學效果[2]。

三、使用生動幽默的語言，增強課堂教學趣味性

小學數學教師在進行課堂教學時，要選擇性地運用一些幽默有趣的教學語言，這樣不僅可以提高整體課堂氛圍，還可以拉近與學生之間的距離，提高學生學習數學的興趣和熱情，讓他們在一個輕松的環境中快樂學習。在實際情況中，如果說導入環節是趣味性教學的開始，那么一個有效的引導方式則是提高小學數學課堂趣味性的重要環節。因此，如果教師想要更好地提高小學數學教學質量，那么教師就必須選擇一種有效的引導方式，即利用幽默有趣的教學語言達到教學效果。除此之外，教師還必須做好教學前準備，做好課本內容的研究工作，在課堂教學中，利用幽默有趣的教學語言像學生表述課堂內容。例如，在學習《位置》這一章節時，教師可以采取一些生動形象的語言，如利用課堂中的學生的座位給學生進行內容的講解，除此之外，教師還可以給學生引入一些有趣的數學知識，讓學生在輕松有趣的氛圍中學習數學。

四、在多媒體輔助教學中激發學生學習的樂趣

隨著現代科技的不斷前進，多媒體信息技術被應用于越來越多領域，教育領域也在其中。我國的大部分地區的教學方式已經從口述式傳統教學轉變為信息技術教學，在小學數學教學過程中，教師可以充分利用多媒體信息技術，給小學生展示一些生動形象的數學內容，還可以利用互聯網資源拓展學生的視野，幫助學生理解知識，掌握知識。教師把抽象的數學內容轉化為直觀生動的多媒體教學內容，可以幫助小學生更加具體地了解數學知識，還可以避免學生注意力不集中、興趣不足等等問題。除此之外，教師如果采取這一種方式，那么可以很好地幫助學生提高學習積極性和主動性，減輕學生在學習過程中的課業負擔，同時還可以提高數學學習效率。例如在學習《平均數與條形統計圖》時，教師很難將條形統計圖畫出來展示給學生，那么這時教師就可以利用多媒體系統選擇一些音樂、視頻等等展示給學生，除此之外，教師還可以利用互聯網資源給學生展示一些趣味性數學知識，如一些數學傳奇人物和一些數學故事等等。教師利用多媒體系統進行教學不僅可以提高數學教學質量，還可以拓展學生的學習視野[3]。

結語：

綜上所述，小學生還處于學習初期，還沒有很好的學習能力和自律能力，教師要想提高小學數學教學質量，首先就要提高課堂的趣味性，其次要選擇有效的教學手段，利用學生感興趣的方式來引導學生進入數學學習狀態，掌握數學知識。

參考文獻：

[1]張莉莉.營造精彩，彰顯樂趣——提高小學低年級數學課堂的趣味性[J].數學學習與研究，2017（24）：50.

[2]孫悅.論如何提高小學數學課堂教學的趣味性[J].課程教育研究，2016（03）：148-149.

[3]許惠福.提高小學數學教學課堂趣味性和有效性的幾點方法[J].2015（10）：74.