小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)策略

安代兵

摘要：在新課改的影響下，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)提出了全新的要求，其中，培養(yǎng)學(xué)生道德情感也變得至關(guān)重要，這已經(jīng)成為了小學(xué)教師共同關(guān)注的話題之一。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，可以不斷提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德情感的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);品德與社會(huì);道德情感

學(xué)生的品德教育是由多方面因素促成影響的，而校園教育也是主要的影響因素之一，因此，如何提升學(xué)生的道德品質(zhì)成為了教師的思考方向之一，道德和情感之間是具有緊密關(guān)聯(lián)性的，因此本文對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)這一課程中如何提升學(xué)生的道德情感培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

一、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)意義

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀、學(xué)習(xí)觀，不斷提高課程教學(xué)的實(shí)效性。首先，加強(qiáng)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立端正、規(guī)范的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考習(xí)慣。其次，加強(qiáng)小學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，可以將學(xué)生的自律性、紀(jì)律性提升上來(lái)，通過(guò)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，并規(guī)范學(xué)生在日常生活中的行為，發(fā)揮出道德自律的作用。再次，可以不斷提高學(xué)生的個(gè)人道德行為，小學(xué)生的道德行為與其道德情感之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系、密不可分的，在小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)道德情感的培養(yǎng)，可以使學(xué)生形成良好的道德行為。最后。還可以進(jìn)一步完善學(xué)生人格，在道德情感作用的影響下，可以確保小學(xué)生道德行為的規(guī)范性，為學(xué)生未來(lái)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)中學(xué)生道德情感培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)模擬情境的創(chuàng)設(shè)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)新鮮事物具有高度的好奇心，要想保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情，在開(kāi)展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)多種媒體手段的應(yīng)用，將課題情境真實(shí)再現(xiàn)出來(lái)，不斷提高學(xué)生的感性認(rèn)知能力。例如在教學(xué)《五十六個(gè)民族五十六朵花》時(shí)，教師在課前，要對(duì)五十六個(gè)民族的相關(guān)資料信息進(jìn)行搜集和整理，比如民俗文化和服裝特色等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)各個(gè)民族文化的魅力，進(jìn)而加深對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

（二）加強(qiáng)課堂互動(dòng)和交流

在道德情感的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)和教育學(xué)生情感，所以教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)和交流，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。只有學(xué)生能夠表達(dá)出自己的想法，教師才能分析授課的效果，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)適當(dāng)加以引導(dǎo)提高學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，否則師生之間像是兩條平行線永遠(yuǎn)不會(huì)相交，難以提升學(xué)生的道德情感培養(yǎng)。在了解學(xué)生真實(shí)想法以后，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)，不斷提高學(xué)生的道德情感。比如在教學(xué)《有困難，我不怕》中，教師可以問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)自己都遇到過(guò)什么問(wèn)題？并且自己克服了嗎？”，通過(guò)教師提出的問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)自我，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感進(jìn)行充分掌握和了解，不斷提高學(xué)生的品格毅力，進(jìn)而使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)綜合能力。

（三）對(duì)教學(xué)方法的持續(xù)探索

小學(xué)教師要善于觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題回答，表情變化，分析學(xué)生的心理特征，總結(jié)課堂效果，通過(guò)不斷探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)提升品德與社會(huì)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的道德情感培養(yǎng)。目前的課程改革要求教師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的道德情感變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)使學(xué)生的品德樹(shù)立始終處于正確的路線，小學(xué)階段的學(xué)生年齡特殊，因此道德情感路線一旦偏離，教師要及時(shí)糾正，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師要采取多元化的創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多角度多個(gè)切入點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行情感道德的正確培養(yǎng)。

（四）注重社會(huì)生活體驗(yàn)

針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)這門(mén)學(xué)科，其特點(diǎn)就是具有高度的社會(huì)性和實(shí)踐性，而結(jié)合新課標(biāo)要求，學(xué)校教育必須要具有高度的開(kāi)放性，教師在品德與社會(huì)教學(xué)中可適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容生活化，以學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的結(jié)合。所以教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，要帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”開(kāi)闊學(xué)生的思維和眼界，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，比如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)參觀等，不斷提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)生活體驗(yàn)，保證較高的社會(huì)實(shí)踐能力。例如，教學(xué)《我愛(ài)我的爺爺奶奶》時(shí)，教師在制作教學(xué)課件時(shí)可將學(xué)生爺爺奶奶的照片進(jìn)行收集并應(yīng)用，在教學(xué)中播放教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)介紹各自的爺爺奶奶，講述生活中所發(fā)生的感人事件，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的生活情境理解家庭、爺爺奶奶的愛(ài)，從而提升學(xué)生道德認(rèn)知能力。教師還可以通過(guò)小品、角色扮演、辯論會(huì)等形式來(lái)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與心靈的共鳴，達(dá)到學(xué)生道德情感培養(yǎng)的目標(biāo)。

（五）傳遞道德情感的正能量

學(xué)生道德情感培養(yǎng)的效果與教師個(gè)人情感、價(jià)值觀念有直接的關(guān)系，同時(shí)在一定程度上取決于教師的知識(shí)背景和個(gè)人素養(yǎng)。因此，相關(guān)任課教師需保持自身良好的工作態(tài)度、積極的心態(tài)，用自身的情感態(tài)度去感染學(xué)生，在潛移默化間實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德情感培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，深入學(xué)生的內(nèi)心，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)教育，在教學(xué)中踐行學(xué)生道德情感培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，加強(qiáng)情感道德的培養(yǎng)，可以不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)生情感道德的培養(yǎng)需求，不斷提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效性。

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