初中道德與法治教學現狀與創新方法探究

覃樹活

摘要：新課改實行以后，教育事業得到了很大的發展，但同時也遇到了更大的挑戰。對于初中道德與法治來說，傳統的教學內容和教學方式都已經不再適應現代的教學，需要改革創新以后才能夠更加適應素質教育的要求。對于大多數學生來說，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，初中是打好基礎的關鍵時期，需要根據最新的形勢以及教學動態對道德與法治教學進行合理性的完善和調整，才能真正地為學生綜合素質的提升而服務。因此，如何探索合適的途徑，創新初中道德與法治教學模式，逐漸成為教育界備受關注的話題。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學現狀;創新方法

引言：

對于道德與法治來說，在初中階段是一門重要的教學科目，有助于培養學生的形成良好的道德素質，增強學生的法治觀念。隨著新課改的實行，傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學方式已經不能夠滿足學生對學習的需求，為了能夠促進學生更好的發展，需要根據教育事業發展的現狀和學生的個性發展為基礎，不斷創新初中道德與法治教學的途徑，這也成為了教育工作者的主要任務之一，有助于促進教育事業的發展[1]。

一、初中道德與法治教學的現狀

（一）教學過程中師生之間缺少互動交流

我國實行的是應試教育，很多教師為了能夠提高學生的學習成績，會采用“灌輸式”的教學方式進行教學，這樣的教學方式盡管能夠提高學習成績，但是忽視了學生自主意識的發展，而且師生之間缺少有效的互動交流，想要實現素質教育也就變的更加困難了，同時也不利于完成教學目標。

（二）教師占有課堂大部分時間向學生傳授知識

對于初中道德與法治課來說，一節課僅有45分鐘，教學時間十分有限，很多教師為了能夠讓學生學到更多的知識，往往會占有大量的課上教學時間向學生傳授知識，所以真正留給學生進行自主思考學習的時間少之又少。不僅如此，教師在教學的過程中過于注重對教材上知識的教學，沒有結合社會環境，所以，教師向學生傳授的道德與法治知識只是理論知識，反而沒有注重提高學生自身解決問題的能力[2]。

（三）教師過于重視學生的成績

“考考，老師的法寶;分分，學生的命根”。我國實行的對學生考核制度很多還是停留在應試教育的層面上，所以很多教師的教學都會以提高學生的學習成績作為目標，并沒有考慮到學生之間的個體差異，沒有注重對學生綜合能力的培養，這樣的教學方式盡管能夠提高學生的學習成績，學生的家國情懷、社會主義核心價值觀、道德與法治意識卻還是十分的淡薄。

二、初中道德與法治的創新教學方法

（一）創新教育的理念

在初中道德與法治教育中，要始終堅持以生為本的原則，教學要以學生的個性發展為出發點，教什么和怎樣教都要適應學生發展的需要。在教學過程中要充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，教師甚至可以把講臺讓給學生，只是在學生思維的間歇處、迷惘處，給予及時的點撥，最大限度地使學生積極主動參與教學;把學生的發展情況作為教學的歸宿點和衡量教學成敗的主要標準，以學生個性和創造力的培養作為教學的重點。初中學生的創新意識、道德與法治意識的形成，尤其需要這種新型的教學觀念[3]。

（二）積極構建良好的師生關系

每個學生都是一個獨立的個體，都有各自的性格特點，教師要注意因材施教，要根據不同學生的具體情況，采用不同方式進行不同的教育。學生的個性差異是客觀存在的，教師承認并尊重這種差異，是對學生進行教育的有效前提。要尊重學生存在的差異，了解學生的個性特長，掌握學生的特點，注重因材施教，不能“一刀切”式教學。教師要想掌握學生的個性特點，因材施教，就必須在生活上關心他們，在學習上幫助他們，贏得學生信賴經常深入到學生中間，找他們談心，成為他們的知心朋友，尤其是對學習成績不好的學生應給予更多的關愛，多找山其閃光點，培養他們的自信心。在今年九年級我所教的班中，有一學生聰明、好動多話、喜歡頂嘴，老師對此很反感;我觀察一段時間后，通過談心、溝通，并與他一起打籃球，拉近了距離，課堂上多鼓勵，課后適時引導，結果大為改觀，在中考中還取得了好成績。可見，只有建立良好的師生關系，更多的了解學生，掌握學生的個性特點，才能做到因材施教。

（三）激發學生對道德與法治產生學習的興趣

在初中道德與法治教學中，想要提高學生的學習能力，就需要激發學生學習的興趣。激發學生學習興趣可以從三種渠道實現：第一，結合學生實際生活中的事物講解知識內容，指導學生發現社會生活中的問題，找到解決實際問題的方法。比如在學習七年級上冊2.3《綠色上網》一課時，結合網上交友、網購、網癮、網絡詐騙等問題，讓學生自己搜集有關案例進行分析，課堂上結合社會實際，把學校小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生做到綠色上網，提高防范意識善于區分其中利弊，學會明辨是非。做到理論性和實踐性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中。結果可想而知。第二，教師指導學生把自己所學到的知識在現實生活中驗證，使他們對知識有更深的理解。第三，激勵學生通過看新聞、閱讀報刊雜物、討論時事座談會等方式，讓他們感覺到政治科學對整個社會的作用和價值，不僅課堂上學習的知識得到了鞏固，而且提升了學生對道德與法治的敏感度[4]。正如習近平總書記所說，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

（四）運用多媒體技術教學

將多媒體技術應用到初中道德與法治教學中，不僅能夠提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，還能夠提高教學效率和教學質量。在上七年級下冊7.3《自立自強》時，我引入了周立波主持的“中國夢想秀”中“楊佩用雙腳做十字繡”的最新勵志感動視頻，學生觀看視頻后，深受感動和鼓舞;通過多媒體手段，既給學生心靈埋下真善美的種子，又達到了教學目標。

運用多媒體教學手段進行情景設計，讓學生身臨其境，改善教學環境，增強感染力，提高教學實效。多媒體教學方式的運用，能有效打破傳統教學模式的限制，大大改變以往教學過程中，一味依靠教師講解而導致學生機械被動接受知識，并導致學生對所學內容感到乏味而產生厭學情緒。而把多媒體技術引入道德與法治課堂教學中，可以彌補這一方面的缺陷和不足，極大改變政治課比較抽象，理論性強、枯燥乏味的特點，這對于發揮學生參與性，使教學過程真正轉變到引導學生發現問題，解決問題上，提高學生認識和解決問題的能力。

三、結束語

綜上所述，在傳統的教育向素質教育轉型并且不斷深化的今天，初中道德與法治教學注重創新教學途徑和方式，不僅符合教學實際以及學生的進步需求，而且為教育事業的飛速發展注入了強大的催化劑。初中道德與法治教師要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多地利于教學途徑創新和改革的良好措施，提高教學水平，為社會的進步輸送所需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]肖文區. 關于初中道德與法治教學模式創新的探討[J]. 吉林教育， 2017（26）.

[2]趙友明. 淺談初中道德與法治的優化與研究[J]. 神州， 2017（34）：73-73.

[3]徐彥. 創新視角下的初中道德與法治教學模式探究[J]. 新課程（中）， 2017（3）：226-226.

[4]劉德東. 翻轉課堂在初中道德與法治教學中的創新研究[J]. 中華少年， 2017（11）：19-20.