淺談如何在小學數學課堂滲透德育教育

王冬雙

摘要：常言道，“百年教育，德育為先”。經過儒家思想的百年熏陶，德育教育是我國教育中不可缺少的一種特色，尤其是在當今社會，大多人心浮氣躁，德育教育在教育中便尤為重要起來了，哪怕是在數學教學中也是如此?！毒拍炅x務教育全日制小學大綱》中有標明出，要據數學學科特點對學生進行德育教育，要讓學生愛祖國、愛社會、愛科學，要初步培養起學生的辯證唯物主義思想和其良好的學習習慣，并讓他們學會獨立思考，擁有社會責任感和克服困難的精神。由此可見德育教育在數學課堂中的重要性，要努力在數學課堂中滲透素質教育。本文主要探討的是在小學數學中如何滲透德育教育。

關鍵詞：數學課堂;德育教育;滲透;策略

一、教師要以身作則

教師的形象會潛移默化的影響著學生，學生有很大的可能會因為喜歡一個老師而去聽他的課，當然也會因為討厭一個老師從而討厭上這門課。數學一直是教學中的一個難題，主要是因為它的難以理解性。德育教育主要就是對學生進行潛移默化的教育，從而陶冶學生情操，老師的形象在其中是有著直接影響的。

在數學教學中的老師更應注意自己的一言一行，從而讓小學生喜歡上數學課。教師的一舉一動應該以嚴謹為主，對待板書要規范，但是在課堂教學中應該將情融入進來，萬不可將課堂變成一個死氣沉沉的課堂，這樣對于愛動的小學生來說，沒有輕松愉悅的學習氛圍對他們是很不好的，會讓小學生產生一種壓抑感，從而無法挖掘出他們自身的潛能。

小學生很容易去模仿大人，所以從師者應該有一個高尚的人格表現，教師應該成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，對待數學科學應該以一種嚴謹的態度，應該擁有一種求知和克服困難的精神，要耐心細心，將數學語言表達清楚。從而引起學生的共鳴，使學生不怕回答問題，敢于積極說出自己的想法。這樣，教師就可以潛移默化的將求真求實求知的精神、做題認真細心且有耐心帶給小學生，從而培養起他們的良好的學習習慣，并學會獨立思考。潛移默化的培養起他們的實事求是，堅韌不拔，嚴肅認真，勇于創新的精神。

二、通過將數學家的故事培養小學生的民族自豪感和愛國情

榜樣的力量是強大的，越小的孩子越會向往榜樣。如果說老師的榜樣是有著有關日常生活和習慣的良好的榜樣作用，那么我國數學家的榜樣，數學家們的光輝事跡則能有效的提高他們的愛國心和民族自豪感，畢竟愛國主義也是德育的一個重要的方面[1]。小學生通常都喜歡聽故事，用故事去進行德育教育是一個好的方法。我國的數學家的故事就有很多，他們的研究成果和小故事有時候還會在數學課本中出現。

比如，老師在講到有關于圓的這一章節時，就可以給小學生們講一講祖沖之的故事，祖沖之不僅是我國古代一位杰出的數學家，而且他還通曉天文歷法、機械制造等領域方面的知識，而祖沖之在數學方面的重要成就當是圓周率莫屬了，他算出的圓周率的結果為3.1415926<π<301415927，這一結果的重要意義在于，祖沖之指出了誤差的范圍是什么。之后，祖沖之又提出了著名的祖氏原理。再比如，在講到三角形的時候，教師可以提一下趙爽，趙爽是三國時期東吳的數學家，他曾在《勾股圓方圖注》中總結了東漢時期勾股算數的重要成果?；蛘?，老師可以講講華羅庚的故事，就是華羅庚在做數學題時買棉花的故事，從而激起學生學習數學的熱情和對數學的興趣，為學生樹立起一個具有鉆研精神的好榜樣。

我國一位杰出的數學家將中國的數學推向了一個又一個的高潮。所以，在小學數學教學課堂中，教師可以多講講這種數學家的故事，這樣不僅能讓數學課堂變得生動起來，不至于那么無趣，還可以培養起學生的民族自豪感以及激發起學生對數學的興趣。教師平時還可以讓小學生搜一搜有關于數學家的小故事，拿自己喜歡的數學家的故事待會學校交流。這些素材，其實是人類對真理的追求，對創新的追求，這些故事能夠給予小學生們刻苦鉆研、艱苦奮斗的精神，可以增強他們的自覺性和責任心，可謂一舉多得了。

三、將教材與實際生活相結合

其實數學就在我們身邊，數學知識可以與生活實際相聯系[2]。在小學數學教材中的有關于德育的要素有很多，教師可以對其進行充分的挖掘。在教學活動中，教師可以結合生活實際，將教材中的一些問題給學生進行思想品德的教育。數學學科它有自己的獨特的特點，是具有辯證性思考的一門學科，肯定不能光用一節課專門給學生進行品德教育，所以，在教學過程中適時將德育滲透。

比如在應用題中，正好算到了水電這一點，教師可以帶領學生算完題后，告訴大家節約用水用電的重要性，或者大家以后就可以用這種方法來算出自己家中的用水用電情況，從而節約用水，同時可以讓學生在解題時就可以潛移默化地接受德育的影響了。再比如，在教授時間時，教師可以讓大家試一下自己的心跳在一分鐘內能夠跳多少下，或者是讓大家說一說在一分鐘內大家可以做什么事，從而教給學生們我們要珍惜時間，珍惜點點滴滴，要善于利用時間，好好學習天天向上。

四、培養良好的學習習慣

數學是一門需要邏輯思維能力又具有科學性和嚴謹性的學科，所以，數學是需要學生的一絲不茍的[1]。而培養良好的學習習慣對小學生來說是極為重要的，尤其是在數學中培養起的良好的學習習慣，有利于學生形成認真負責、獨立思考、勇于克服困難的好精神，使學生敢于去發現問題、探索問題、從而解決問題并勇于承認自己的問題從而進行改正。但是任何的習慣都不是一朝一夕就可以培養起來的，一個好的習慣的養成需要長時間的培養，所以老師要給學生正確的引導，并嚴格要求學生，對他們進行強化訓練。

教師在教學過程中可以讓學生邊看題目邊思考問題，從而推導出應該先算什么在算什么，或者在學生做題過程中，教師可以提醒學生注意坐姿和正確的書寫習慣。等學生做完題后，教師可以讓學生進行檢查，進行驗算。最后，在老師最后講題時，教師要提醒學生專心聽講，比如可以用提問的方法讓學生打起精神來聽講。

總結：總之，在小學數學中滲透德育教育要注意在學生的知識和認知水平上進行，根據數學的特點挖掘小學數學教材中的德育教育的內容，再結合生活中的點點滴滴，從而潛移默化的影響小學生，使小學生的德育和智育可以一起發展，從而讓小學生養成良好的習慣，培養起良好的邏輯思維能力，使小學生建立起愛學習、愛祖國、愛社會、有社會責任感的意識。

參考文獻：

[1]李文明.探討小學數學課堂中有效滲透德育教育的方法[J].教育科學：全文版，2017，2（1）：00164-00164.

[2]鄭和華.小學數學課堂中有效滲透德育教育的方法探討[J].教育界：綜合教育研究，2016，5（3）：21-21.