當代幼兒園學前教育“小學化”問題研究

郭巖

摘要：隨著教育體制的不斷改革和發展，社會各界不僅僅對小學中學的改革提出了新的要求，同時對于幼兒園教育也非常的重視。幼兒園是孩子們啟蒙的場所，同時也是他們開始學習一些知識和技能的場所，所以這個時候老師對于孩子的教育則顯得十分重要。但是最近一段時間，一些幼兒園急功近利，表現出了教育過程中出現小學化的特點，這對幼兒的成長不是有利的。本文就是以此為基礎，進而對目前幼兒園學前教育的現狀進行深入分析，提出幾條優化學前教育的舉措。

關鍵詞：當代幼兒園;學前教育;小學化

所謂幼兒園學前教育的小學化，實際上是把尚處在孩童時期的同學當成小學生一樣的實施教育，甚至是明確的進行一些小學才進行的各項課程。其實這種教育對孩子來說是超前的，對孩子當前階段的身體和心靈的成長和發育是有不良影響的，并且可能會對其獨立的進行思考和想象造成阻礙。

1 學前教育小學化產生的原因

1.1 當前激烈的入學競爭

隨著國家科技的不斷發展和進步，人民生活水平的不斷提升，科教興國和人才強國等戰略的不斷實施，國家和社會都十分重視教育行業的發展。而學前教育作為教育的基礎，一些家長為了能夠讓孩子贏在起跑線上，不斷的給孩子更多的壓力，希望其能夠在以后的競爭當中脫穎而出。然而在當前社會當中，尤其是大城市人口眾多，教育資源嚴重匱乏，因而導致了很多的競爭甚至延伸到了學前的幼兒園教育。通過最近幾年的調研發現，很多的幼兒園都和一些小學簽訂了定向的培育計劃，很多小學甚至把孩子幼兒園的成績作為能否入學的一個標準，從中可以看出幼兒園教育小學化的一個重要誘導因素就是升學壓力[1]。

1.2 幼兒園教師的專業修養

很多的幼兒園教師都沒有經過專業的訓練，很多都是大專畢業直接去任職的，這就導致很多老師在觀念上形成了一種“教育確實”的現象。很多老師對幼兒園教育的目標和方法都不是十分的了解，對于國家最新頒布的一些文件也都不是十分熟悉，在平時的教學當中沒有自己理性的思考，所以在進行實際教學的時候顯得很被動。他們并不知道孩子在這個時候應該掌握哪些技能，比如想象力和創造力的培養，獨立思考和獨立處理問題的意識的形成等。因而只能采用一些講課教授知識的方法，按照一些小學生標準來要求學生。

2 減緩學前教育小學化策略

2.1 教師對家長進行正確指引

要明白家長對幼兒教育的錯誤認識和理解是導致學前教育偏向小學化的一個重要原因，所以在解決這個問題的時候，首先要對家長的思想進行疏導。比如可以采用以下幾個手段：（1）規定某一個時間作為家長探望日。家長在和孩子們一起見面并經歷課堂教學，可以讓家長實際的體驗孩子們在學校的時光，了解采用哪種教學手段可以讓孩子們在歡快的經歷中學習到當前階段應該掌握的知識和技能，只有這樣家長才能夠切身的感受到孩子的真正需求。（2）向家長宣揚幼兒教育理論。通過建立班級群，或者定期的召開家長會，給家長們宣傳學前教育小學化所帶來的各種不利影響，對孩子可能產生的各種負擔。要學會建立家園關系的紐帶，這樣不僅可以將孩子學習和成長的過程中所出現的各種問題和孩子們及時交流，同時也可以給家長提供一些意見，讓家長對孩子的成長有更加全面的認識和了解。老師和家長的這種良性的合作關系可以對孩子的學前教育起到很大的幫助。

2.2 注重幼兒教師隊伍的培養，提升其專業水平

因為中國的學前教育起步都比較晚，并且當前的發展階段也相對西方發達國家比較落后，所以整體的幼兒園教師的專業能力和水平都比較低。為了能夠改善這種現狀，可以考慮從一下幾個方面來著手：（1）加大對幼兒園老師的專業技術培訓力度。要能夠依照當前的教育形式和孩子的成長來制定相應的幼兒園教育課程，接著對幼兒園老師進行定期的培訓，保證老師都能夠掌握科學的教育方法。培訓的內容主要就是讓老師對孩子成長的規律性有清醒的認識，能夠充分的發揮孩子的智慧和聰明才智，積極的開展教學活動。（2）要學會引導老師有積極的教學態度，能夠讓他們合理的利用現有的教育資源進行學前教育。（3）豐富教育方式。在當前的社會，各項工作都要做到與時俱進，能夠和社會的進步保持同步，學前教育方式也不例外，要積極的探索新的幼師教育模式[2]。

2.3 園區管理者明確辦園的宗旨

園長一方面作為整個幼兒園的創辦者和管理者，首先要為教師隊伍樹立一個榜樣，要能夠明確幼兒成長的規律，這樣才可以使得幼兒園教育有著清晰的辦學宗旨。園長也要在家長和老師之間宣傳幼兒園的辦學宗旨，旨在讓家長和老師都能夠合理的認識孩子的學前教育實質，進而更好的完成授課和各項技能的訓練，同時保證孩子們健康快樂的成長。

3 有關部門對私立幼兒園的治理

有關部門加強對幼兒園的扶持和各項工作的監督力度也是一個十分重要的環節，要能夠從教育資源和物質方面進行著手：（1）物質層面。有關部門要能夠給幼兒園提供一些專業的教育設施比如各種教學道具，加大相關的硬件投入。（2）教師方面。要加強對幼兒園的師資隊伍建設力度，嚴格把關教師的職業素養，讓其能夠為孩子真正的傳授其當前階段應該接受的知識和技能。

結語

通過上面的分析，我們基本理清了幼兒園學前教育小學化的原因，同時針對各項原因也進行了深入的剖析并提出了科學的辦法來保證孩子在幼兒園能夠健康的成長，快樂的學習。

參考文獻：

[1]周桂勛，丁海東.學前教育“小學化”的教育哲學批判[J]. ? 幼兒教育研究. 2017（01）：17-22.

[2]周晗卿.學前教育“小學化”成因分析及其對策研究[J]. ? 考試周刊. 2017（49）：180.