淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性

王艷玲

摘 要：隨著我國成功實施改革開放的國策以來，國內經濟飛速發展，人們的生活水平大大提高，而人均的素質水平卻有待改善，因此，國家相關教育部門為提高人民的素質水平，制定并實行了一系列的措施，其中效果最明顯的當屬新課程改革。現今，新課程改革被家喻戶曉，并且相關部門對其還在進行更進一步的研究，對于小學語文老師而言，新課程改革所展現出的教學模式改變了傳統的“呆板”教學，它是豐富多彩且富有“生命力”，而這也是小學語文老師所追求的課堂教學效果，所以，面對新課程改革，他們充滿了教學信心。然而，事實卻是令人失望的，雖然新課程改革實行了很長一段時間，但是，在小學語文課堂上呈現出的教學效果也不明顯，語文教育并沒有得到期望中的提高，所以，為讓新課程改革的教學效果能夠充分體現在小學語文中，本文對其的實施措施進行了分析和探討。

關鍵詞：小學語文;有效性;備課;課堂教學

前言：自從實施新課程改革措施以來，出現了很多優秀的老師，他們能充分的利用新課程改革帶來的優勢，結合學生們的個性特點，并采用全新的教學模式，將氣氛沉悶的課堂變得精彩、有趣，激發了學生們的學習熱情，因此，很多老師為提高教學質量，也在借鑒他們的教學模式。但是，回頭一看，發現這些老師只不過是在原地踏步，他們依舊無法提高自己的教學質量，改善教學效果，依舊無法活躍課堂氣氛，激發學生們的學習熱情。

一、充分預設，提高課前準備工作的有效性

“制造課堂”是新課程改革的核心理念之一，有很多老師過度理解了這一理念，“狹隘”地認為在進行課堂教學時，不需要提前準備好合適的教學內容。所以，很多老師在教學時，往往會忽略備課的作用，而是空手上陣步入課堂教學，并且很自信的以為他們的所作所為符合了新課程改革中“制造課堂”的理念，但是，事實卻是相反的，在進行課堂教學之前，老師沒有精心備課，根本無法提高課堂的教學質量，還將寶貴的課堂時間白白浪費在思索“該如何進行教學”之中，所以，對于小學語文教師而言，精心備課是必須要進行的工作，備課內容成功與否決定著是否能夠提高課堂教學的質量以及是否能夠激發學生們的學習熱情。

（一）提高教師課前預設的有效性

為提高備課的有效性，新課程改革中的“制造課堂”理念向老師提出了以下要求：老師在進行備課工作時，首先自己要對課程的教材有深入的了解和研究，并且根據學生的實際情況制定出合理的教學計劃，在完成那些之中，老師內心肯定會產生很多疑問，因此，他們可以帶著這些疑問及自己的思考和同教研組的其他老師互相溝通交流，一起展開備課，相互之間分享備課的資源，吐露各自的備課心得，并且在為課堂教學的重點和難點，及其下相應的課程訓練制定方案時，老師們可以進行一場討論，針對這一問題給出自己的建議，這樣一來，能夠更快的制度出一套合理、科學、有效的方案。因此，老師在備課時將獨立備課和集體備課相結合，能夠有效提升備課的質量，為后期的課堂教學提供一個很好的“平臺”。

（二）提高學生課前預習的有效性

新課程改革的理念也強調了學生課前預習的重要性，在以往的傳統小學語文教學中，大部分老師沒有嚴格要求學生進行課前預習，但是，根據大量的數據表明，沒有進行課前預習的學生，其的學習成績往往沒有那些課前預習過了的學生成績好，所以，在小學語文教學中，老師一定要重視課前預習帶來的教學效果，要嚴格要求學生進行課前預習，并要給予學生適當的指導。此外，老師可以通過課堂提問方式知曉每一位學生課前預習的效果，并且為了確保每一位學生進行課前預習，從而有效的提高課堂教學效率，老師可以給學生布置一下預習作業，嚴格要求學生完成，比如，熟悉生字詞，背誦古詩等。然后，在第二天的課堂上，老師要全面的檢測學生的預習效果，并且根據學生的預習效果對教學內容進行相應的調整;在學生自主學生時，老師要根據學生的實際情況進行相應的指導，比如，如何查找和收集文章的資料等，由此一來，能夠有效的培養學生的自主學習。

二、多元整合，提高課堂教學的有效性

在小學語文教學中，雖然老師花費了很多時間，付出了很多努力，但是學生的學習情況依舊不理想，而造成這一現象的主要原因有：一是老師的教學目標不夠明確;二是老師在教學中沒有把學生當做核心，只是一味的教授學習內容;三是老師在設計課堂教學方式沒有從實際出發，因此，在真正的課堂教學中，缺少和學生的課堂交流。這些種種原因導致了老師無法充分體現學生的主體性，無法激發學生的學習熱情，使得學生對學習產生了乏味、厭煩心理，從而出現了老師付出的努力和汗水和學生的學習質量無法成對等的局面。所以，為有效提高課堂的教學質量。激發學生們的學習熱情，小學語文老師一定要深入了解新課程改革是怎么一回事，結合它所包含的理念，并制定出一套科學、合理的教學策略，是很重要的。因此，為更好幫助小學語文老師有效提高課堂教學質量，下文給出了相應的建議。從新課程改革的理念中可知，備課是提高課堂教學質量的根本因素，并且在課堂教學時，老師要充分體現學生的主體地位，活躍課堂的氣氛，激發學生們的學習熱情。因此，為有效提高課堂教學的效率，老師要做到以下幾點：

（一）明確具體的教學目標

老師要深刻了解新課程的教育理念，確定具體的教學目標，結合不同課程知識點的內容以及深度，在備課過程中制定更加周密的教學目標以及教學計劃，分計劃選擇不同的教學內容，并且根據學生的自身發展不斷調整教學模式和教學目標。

（二）教師和學生的角色定位

新課程改革的理念強調了學生的主體性，因此，在學生暢游在知識的海洋時，老師要作為他們的引路人，充分發揮主導作用，在課堂上需要將學生作為教學的主體，在課堂上需要站在學生的角度思考課程的難易程度。此外，老師在教學時，要做到時刻自省，對不足的地方進行改善，和學生一起成長，加強教學質量。

（三）教學方式的改變

新課程改革創造了全新的教學模式，不同于傳統的小學語文教學，在新課程改革的理念之下，老師更加重視學生的主體性，在課堂教學時會根據學生的實際情況不斷調整教學模式，這樣一來，有效的促進了老師與學生之間的溝通交流，從而提高了課堂教學的效率。如今，在小學語文教學中，大部分老師會采用問題教學法和讀后感教學法，并且老師會根據不同的教學材料采用合適的教學方法。

結語：簡而言之，新課程改革對小學語文教學產生了很大的影響，傳統的教學方式已經難以跟上時代的發展，教師應該充分了解新課程改革對小學語文的指導意義，并明確新時代下的教學方向，以充分提升學生語文能力以及綜合素養的作為主要目標，在日常教學活動中不斷拓展新的知識內容，減少教學的目的性，提升教學的專一化水平。小學語文老師要重視新課程改革的理念，從根本上提升教學效率。

參考文獻：

[1]谷軒昱. 小學語文閱讀教學教師課堂評價語研究[D].上海師范大學，2016.

[2]陳長萍. 小學語文課堂教學機智研究[D].山東師范大學，2016.

[3]達志卿. 淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J]. 學周刊，2017（08）：182-183.

[4]郝俊格. 淺談新課程背景下如何提高小學語文課堂教學的有效性[J]. 學周刊，2015（23）：137.

[5]徐宏梅. 淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J]. 文化創新比較研究，2017，1（25）：59+61.