如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的自主學習能力

黃濤

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進步，國家將教育教學的側(cè)重點從城市逐漸轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，并在此基礎上對農(nóng)村小學數(shù)學學科提出了新的教學要求。即教師在開展教學活動時，除了要傳授學生重要的數(shù)學知識，培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng)和學習能力外，還要改變教學理念，放寬教學政策，將課堂還給學生，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。提出該教學要求的主要目的在于讓學生真正成為學習的主人，通過自己的努力更加深入的掌握數(shù)學知識，為其今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學教學;自主學習能力;培養(yǎng)措施

引言：

與城市相比，農(nóng)村小學數(shù)學教學存有諸多弊端，主要原因是缺少先進的教學設備，教師教學理念落后等，再加上部分學生是留守兒童，無法得到父母生活上和學習上的關心，使得學生獲取知識的途徑只能是聽取教師滔滔不絕的講述，被動學習相關知識，長此以往，學生就會產(chǎn)生厭學、對數(shù)學產(chǎn)生抵觸的心理，無法有效實施自主學習能力的培養(yǎng)工作。所以，農(nóng)村小學數(shù)學教師要正面面對教學中存在的問題，根據(jù)學生的實際情況和自身的教學水平，運用多樣化的教學方法開展教學活動。

1.農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題

1.1缺少合作交流

小學數(shù)學教學是數(shù)學領域的基礎，教師在教學中要予以重視，并通過有效的方法來增強學生的學習意識。有效的合作交流能夠提高教學效果和學生的學習效率，但是，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，由于教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，無法意識到合作學習的重要性，采用灌輸式、填鴨式等老套的教學方法進行授課，合作交流學習的情況少之又少，這樣的教學方式不利于培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新能力，也就無法有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.2課堂教學缺少趣味性

小學生具有思維活躍、好奇心強等特點，雖然許多農(nóng)村小學數(shù)學教師在教學中也意識到趣味性的重要性，但是對其理解只是停留在表面，認為趣味性教學就是做游戲，再加上小學生缺少自我控制，使得這種教學方法的效率不高。同時，小學生的好玩性格在課堂游戲中很有可能僅僅是做游戲，但是在游戲中并未真正的學習到數(shù)學知識，這樣浪費時間顯然并不是正確的，會讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生錯誤的想法。

2.培養(yǎng)農(nóng)村小學生自主學習能力的有效措施

2.1營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

雖然農(nóng)村小學教學缺少先進的教學設備，但是教師在開展教學活動時，可以根據(jù)教學內(nèi)容就地取材，并為學生創(chuàng)設輕松愉悅，充滿趣味性的學習氛圍，主動與學生進行思想和情感的交流，用自己的生活體驗和情感狀態(tài)去感染學生，有助于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習的積極性。例如，在教學“圓的認識”時，課前先讓同學們做一個套圈游戲，把全班同學排成一個長方形向中心套圈，能套住的有獎勵。其中有幾個同學叫起來：“這樣不公平！”“為什么這樣不公平？”“因為有的同學離中心近，有的離中心遠。”“那應該怎么站才公平？”“圍成一個圓圈。”“那么圓有什么特征？”通過教師的有效引導，學生能夠逐漸養(yǎng)成主動探索的意識。

2.2傳授學生學習方法，培養(yǎng)自主學習能力和實踐能力

農(nóng)村孩子見識少，沒有上過各種輔導班，大多數(shù)學生沒有家長輔導，學習方法欠缺。因此，教學中教給學生學習的方法有著非常的必要性和重要性。所以，教學時應根據(jù)教材內(nèi)容、小學生的年齡特征及已有知識，加強課前預習，讓學生通過自學、合作學習、操作實踐、大膽質(zhì)疑等具體活動提高自主學習能力。

2.2.1加強學生課前自學指導

有效的課前自學指導是提高學生自主學習能力的關鍵。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，根據(jù)學生的實際情況和學習能力，合理制定教學方案，并根據(jù)教學內(nèi)容編寫“自學提綱”，明確要求學生課前要“學什么”“怎樣去學”。例如，在“小數(shù)的初步認識”教學中，教師可以設置如下自學提綱：①小圓點叫什么名字？什么樣的數(shù)是小數(shù)？小數(shù)點應該寫在什么位置？②小數(shù)點把小數(shù)分成了幾個部分？分別是什么部分？③說說怎樣讀、寫小數(shù)等，通過“自學提綱”的運用與實施，學生能夠逐漸養(yǎng)成自主學習能力，并在此基礎上提高學習效率和學習成績。

2.2.2培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑問難的能力

由于小學生的年齡較小，他們無法熟練掌握多樣化的數(shù)學問題，再加上學生對教師有畏懼心理，以及其他因素的影響，他們不愿在老師和同學面前質(zhì)疑問難，盡管多數(shù)學生不能進行質(zhì)疑、或者不會質(zhì)疑、或者質(zhì)疑的問題非常幼稚，課堂上老師也要耐心傾聽，做到勤鼓勵，多提示，逐步培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力。只有學生會質(zhì)疑、釋疑，其自主學習能力才能得到發(fā)展。

2.2.3培養(yǎng)合作學習精神，讓學生成為課堂學習的主人

要想有效提高學生的自主學習能力，教師就要對學生充滿信心，并運用合作學習開展教學活動。在教學中，教師要根據(jù)學生的個體差異合理劃分學習小組，為學生提供交流自主學習平臺，讓學生在這個平臺上能暢所欲言，各抒己見，這樣才能有效地引導學生自主學習。通過這種小組合作學習，不僅給每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，也增強了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了學生的口語交際能力，同時也培養(yǎng)了學生的團結互助精神。

3.結語

綜上所述，盡管農(nóng)村小學數(shù)學教學存在許多弊端和不足之處，阻礙學生自主學習能力的培養(yǎng)進程，但是，只要教師相信自己，相信所有的學生，根據(jù)他們的實際情況和個體差異，合理制定教學計劃，運用多樣化的教學方法進行授課，長期堅持下去，就會水到渠成，取得良好的教學效果。

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