淺析小學語文課堂情境創設教學法

羅榮

摘要：在眾多學科的教學中，語文學科是學生們從小學到高中都需要接受的學科之一，語文學科在我國教育事業中占有很重要的地位，而其中小學語文又是語文教學部分的最重要的基礎環節。隨著新課程改革的發展，各學科教學更加注重效果，因此，如何開展高效的語文課堂教學，激發和培養小學生的對語文學習的熱愛，是當前眾位語文教師最為關注的話題之一。近年來隨著我國素質教育的不斷深入，小學教育也不再只是承接傳統的教學方法，而是開始力求創新，因此便需要各位教師在結合各位小學生的身心發展特點的同時，采用各種探索而來的的教學方法進行語文課堂的教學。

關鍵詞：小學語文;情景創設;課堂教學

創設情境教學法是指教師根據不同學生的年齡及認知特點，借用各種教學手段對知識進行模擬或情境再現，在課堂上為學生創建一種合乎教材內容的氛圍或場景，在此情此景下開展教學內容的新理念教學方式。在傳統的教學環境下，小學課堂的效率較低，其實一大部分原因是由于小學生上課的注意力不能很好的集中，精力容易分散。因此，教師可以采用創設情境教學法，此方法有利于培養學生對語文學科的學習興趣，能夠讓學生們投入到學習環境中，同時師生間的互動也更加順利。尤其對于語文這樣的科目，此類方法非常適合，不僅能夠小學語文教師拓展老師的教學思路，還能激活學生的學習積極性，從而讓教學目標輕松實現。本文是我個人對小學語文課堂情景創設教學法的一些淺談，希望對小學語文教學有所幫助。

1 語文源于真實生活，讓課堂生活情境化

語文學科可以說是我國的最重要的一門教育科目，縱觀語文小學到高中的課文會發現，大多數是來源于各個著名作家所記錄的自己親身經歷的事情，還有一部分是我們中華文化的映射，其實也就是說我們要學習的語文知識都源于生活。小學生們都還處于理解能力差的階段，因此，教師在教學中以小學生們的實際生活為原點，巧妙的把知識和生活中的點滴聯系起來，在課堂上營造生活情境，讓學習變得親切而又普通。

例如，在講解《找春天》的時候，教師便可以先讓學生們說說春天是什么樣子的，春天里有什么，然后，教師可以說現在正值春天將來之際，那我們怎么知道春天來了呢？之后，帶著學生們走在校園里“找春天”，帶著她們仔細地觀察。然后再開啟語文課本內容的教學，這樣一來讓學生投入到那種情感氛圍里走進課文，感受作者內心，深刻理解課文講述的知識。

2 運用信息技術創設情境，在情境中傳播語文知識

語文書上的課文大多都偏向于文字描述，課本里配有圖片的也很少，這讓讓小學生們對課文有深度理解會有些難度。而近些年來隨著多媒體技術的應用不斷廣泛化，信息技術在教學中的應用也不斷加大，所以小學教師要抓住技術工具手段，借用學生們的興趣愛好，通過視頻圖片的形式讓學生們直觀的感受知識。小學生們也都比較喜歡這種直觀的內容，所以教師可以這種直觀的方式來吸引學生入情入境，構建高效的語文課堂。

3 運用小組合作創設情境，在情境中滿足個性化需求

小組合作一直是很多教師追求的教學方法，對于提高教學質量也有著很好地促進作用。教師憑借多年的教學經驗會發現，處于小學階段的學生一般意識力注意力都還不能夠很好的集中，而且他們大多喜歡比較新鮮稀奇的東西，所以引用小組合作教學可以吸引學生眼球，引起她們對文章的注意力，讓她們感受美語文的魅力。

4 游戲中角色扮演，模仿中學習知識

二年級的小學生都還沒有形成很好的感官和邏輯能力，因而在接受新事物時大多都是喜歡有趣的，對知識的學習也僅僅學到表面。小學生們模仿能力很強，喜歡有趣的故事，因此教師可以根據學生們這些特點，在課堂上進行角色扮演的游戲，讓學生在扮演中對課文內容描述的場景達到理解的效果，讓學生們進行角色扮演模仿角色，進入情景感受情感并學習知識。

例如，在講解課文《大象的耳朵》時候，可以讓學生們選擇角色來進行扮演，選擇合適的角色，適合的地點，進行課文表演。教師可以借一些主角“大象”，還有那些小動物“兔子、鹿”等得服裝道具，讓表演更真實。教師也可以根據文章內容加一些內容、對話，讓學生們在角色的扮演中學習課文的內容，感受作者想要表達的內涵，體會文章中的人物的感情。這樣的創設情境教學法可以讓學生親身體驗情景，感受到人物的情感，更深刻的學習課文的蘊意，從而構建高效課堂。

總而言之，雖然目前小學語文教學活動中依然存在著不少有待解決的問題，但是小學語文教師也在不斷的收取傳統教學方式優點并避免傳統方式的弊端，選用科學、合理的教學手段組織學生學習，為學生們構建高效的語文課堂。教師在語文課堂中運用創設情景教學法將語文中“枯燥無味”的知識通過情景創設的方式向學生展示出來，讓課堂變得輕松有趣，讓小學生對語文的學習更加主動，讓學生的課堂專注力提升，從而能夠幫助教師創造高效的語文課堂。

參考文獻：

[1] 梁鐘欽，張秀麗，晁貴鳳.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯，2015（15）.

[2] 徐國敏，姜領弟.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育課堂教學，2014（12）.

（作者單位：湖南省郴州市臨武縣第六完全小學）