淺論如何有效提升高中政治課堂教學效率

姚德清

【摘 ? ?要】思想政治作為一門學科，是學生們必修課程之一，針對這門學科學生們的評價不一，有人認為很簡單，有學生認為枯燥無味，那么，在教育教學過程中，教師們如何通過有效的教學方案讓學生們改變不一樣的認知，繼而對政治課程學習產生興趣，這關系到學生們政治課程學習成績的高低，也關乎教師教學成效的好與壞。

【關鍵詞】高中政治 ?教學效率 ?提升措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.156

從小學階段的教育到高中，甚至再到考研、考公務員……政治這門課程都是必修課程、必考課程之一，在這樣的一種形勢下，不學好政治課程，真的是寸步難行，這也足以說明學好政治這門課程是非常重要的。在本文中，筆者將主要講述高中階段政治課程學習的相關問題。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”在學習的道路上本來就沒有什么捷徑可走。有人說，人生中容易走的是下坡路，走得艱難、乏累的是上坡路。走上坡路雖然艱難，但每上走一步意味著等待我們的是美好的前景，是心想的進步;而走下坡的路雖然容易，但是前方容易跌落的是萬丈深淵。在生活和學習中，每個學生似乎都是心中暢想美好，心想著自己要考入一流大學、要學這學那、要每日三省其身、要做有意義的事情、要敢于吃苦等等，但是，大多做了行動的矮人、思想的巨人。在每天的教學過程中，教師們經常會看到自己的學生看似很努力的樣子，甚至有的學生還在自己的課桌上貼上自己的座右銘和自己理想的大學，但將這些理想和學生們的實際學習表現能夠貼合起來的似乎少之又少，這些問題的產生，一方面來源于學生們對自己的不自知、不自律，另一方面也與教師個人的教學方法不當有著或大或小的關系。

我們都知道，在應試教育的背景下，教師是整個課堂教學過程中的主導者，是絕對的權威，學生則要完全按照教師的節奏去思考、學習、記筆記等。但是，新的教育教學形勢下，師生雙方的位置發生了很大程度的變動，教師已經從教學中的主導者身份轉換為引導者身份，學生則一躍而成為課堂教學活動中的主體，教師需要根據學生們的真實需求和相關表現為其量身定做真正適合學生們的學習方案，這無疑給教師們的教學提出了新的挑戰。而政治這門學科作為眾多學科中比較難教授的一門課程，想要在新的教育環境下開展好政治課程教學工作，提高教學效率，教師們需要在自己的教學中作出很大的方案調整。在筆者看來，我們可以嘗試從以下幾個方面著手努力。

首先，改善教師課堂教學氛圍和教學模式，變嚴肅課堂為快樂課堂，變單一模式教學為師生互動性教學模式，師生之間建立良性的互動。這是對于新課改下高中政治課堂教學效率的提升非常有幫助的一種策略。環境對人的影響是潛移默化的，所謂好的環境有助于塑造優質的人，不好的環境則將塑造劣質的人。教育作為重要的事業，是培養人才的重要途徑，教師是連接學生和教育之間的重要紐帶。為了更好地開展政治課程教學工作，教師一定要注重教學方案的選用，本著對學生們負責的態度和原則，要努力為學生們的政治學習提供優質的學習環境，讓學生們能夠在友好、歡樂、自由的學習環境中學習，讓學生們感知到教師的平和而不再是嚴厲的教學姿態。循循善誘地引導學生們輕松地投入到學習中去，使其能夠輕松自在地參與課堂討論，不畏懼、不膽怯回答老師的提問，鼓勵學生之間積極地開動腦筋，在授課過程中要注重加強與學生之間的課堂互動，給學生們創造更多開口講話的機會，對于學生們的課堂表現要多鼓勵、少批評。同時，在授課中一定要減少直接性答案的輸送，注重培養學生們的自主探究能力和創新能力。

其次，理論與實踐相結合，積極運用“互聯網+”的教育模式，開展課堂教學探究類活動。讓學生們成為課堂教學實踐中最為活躍的主體，成為案例分享、分析的主體，真正地將課堂交給學生，讓學生們在自我參與中提升自身各個方面的能力。在政治課程教學中，教師們也要避免一味地照本宣科地講述書本知識，要做到靈活性與創新性相結合，注重將書本知識與課堂教學實踐的有機結合。在教學過程中，要將更多的課堂時間交給學生們，讓學生們得到更多的鍛煉。比如說，教師可以采取案例分析法教學，案例可以是學生們自己根據課程要求找的，也可以是教師自己找的，然后將這些案例拿到課堂上由學生們自主分組自由探究，最后由教師主持評估環節，對學生們的討論結果進行點評。這有助于教師們更為直觀地了解學生們的實際學習情況、也有助于學生們語言組織能力、口頭表達能力和思維縝密性的鍛煉和提升，讓學生們能夠在學習中感受到滿滿的收獲感。當然，教師一定不要吝嗇對學生們的表揚，教師的表揚對于學生們的學習積極性來講可以說是一種催化劑和助力棒。此外，教師也要充分利用互聯網設備給學生們提供更多的學習資源，讓學生們能夠通過網上資源學習到更多的知識、開拓學生們的知識面和視野。

最后，教師的言傳身教、社會公益活動、政治學科知識競賽、課堂辯論活動等都是有助于培養學生們自主學習能力、提高教師課堂教學授課能力的有效方案。教師作為學生成長道路上的引路人，教師的言談舉止就是最好的教材，身為人師，就要做到行為示范，這是為人師表的基本要求，也是教師給學生們呈現地做好的教學范本，特別是政治課的教師尤其要注意這一點。政治知識包羅萬象，教學生知識也教學生做人的道理，因此教師尤其需要注意自己的一言一行。

此外，如果條件允許的情況下，教師還需要帶領學生參加一些公益類活動，讓學生們能夠在活動中感受到勞動的快樂、助人為樂的意義，進一步體會社會主義價值觀，感受世間人情冷暖，只有在將理論與現實結合起來的情況下，教師們才能更好地幫助學生們學習政治課程，學生們才會更為直觀地感受到政治生活、文化生活、經濟生活以及人生哲理等與自身的相關性，加深對所學知識的感悟。

生活是一面鏡子，政治課本也是記錄生活的一種重要的載體。高中階段的學生本身已經面臨著繁重的課業壓力，所謂“授人以魚不如授人以漁”，政治課程的學習也是一樣的道理，教師一定要注重在教學過程中給學生們減壓，減少概念化、理論化知識的灌輸，通過生活化的形式，簡便的方法給學生們傳授更多的學習方法和思考習慣，唯有如此，學生們的學習才能變得輕松一些，也唯有如此，學生們才能更好地掌握所學知識，提高學習效率，從而有助于良好人生思想品行的養成，有助于學生們更好地走好人生每一步。