淺析小學數學教學過程中出現的問題及對策探討

王此合

【摘? ? 要】課堂教學是實施素質教育的重要渠道。自古人用繩打結記事起數學便出現于我們的日常生活中，學好數學對于學生來說是非常重要的。如何讓學生學好數學，數學教師完善教學過程是關鍵。教學過程是教師引領學生學習知識的過程，但是現目前小學數學教學過程中卻出現了一些問題影響了素質教學的實施。本文將針對小學數學教學過程中出現的問題以及問題的解決策略進行探討。

【關鍵詞】小學數學? 問題及對策? 教學探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.164

為了讓小學生學好數學，本文將從小學數學課堂教學過程入手，發現課堂教學過程中存在的制約素質教育發展的問題，分析問題以及提出解決問題的相應策略，僅供參考。

一、小學數學教學過程中出現的問題

（一）教學目標不明確

在小學數學教學過程中，數學教師對于教學有一個目標可以體現教師對于所要傳授的知識掌握程度以及對學生接受知識能力的了解程度。新課程教學改革對于教學目標也是十分注重的，教師擁有一個教學目標對課堂定型，不僅可以不浪費時間有效利用寶貴的課堂時間，而且對課程有一個完整的思路便于學生理解明白。但是在實際生活中，有些小學數學教師的教學目標存在著問題，主要表現在教師對于教學目標不明確、對于出現的新的教學設備使用不當以及沒有明白教學過程中學生的主體地位，以自我為中心。

（二）思想觀念陳舊、落后

雖然在新課程教學改革的強烈要求下，教師的思想觀念有所改變，但是依然無法適應新的教學理念。部分教師依然保留著許多陳舊落后的教學觀念，例如先講后練、照本宣科、師講生聽、自己承包了一切，自己叫學生怎么樣就怎么樣等一系列教學法使得課堂氛圍沉靜，沒有生機與活力，無法吸引學生的課堂注意力，課堂教學有效性得不到實質性的提高。與此同時，教師的教學觀念陳舊、落后還會限制學生思維邏輯的發展，教師不僅是學生知識上的傳授者更是學生思維邏輯發展上的點撥者，部分教師因為自身觀念的落后陳舊，無法向學生灌輸新的理念從而導致學生思維邏輯發展得不到有效提高。

（三）教學方式單一

教學方式單一主要體現在，教師以滿灌教學方式為主，例題加練習為輔。這種陳舊老套的教學方式沒有生機與活力，難以吸引學生的注意力，學生對于學習數學提不起興趣。同時教師以教材為中心，以自身為中心，未從學生的生活實際出發，未以學生為學習主體，未關心學生掌握知識的能力。

（四）獎懲不當

一個學生往往會因為教師的一句話而對該教師產生喜歡之情或者是討厭之情，從而學生喜歡上該教師所教的學科或者討厭該教師所教的學科。因此在新課標的改革中，教師對于學生的獎懲也是備受關注的，新課程要求教師尊重學生的想法、賞識學生的優點，但是并不是要求教師對于學生只是一味的獎勵，使勁渾身解數讓學生喜歡上自己從而喜歡上自己所教的科目，然而不給予正確評價指出學生犯的錯誤和不足，使學生不能及時糾正自己的錯誤，導致學生一錯再錯。或者是有的小學數學教師依然沒有意識到適當的獎勵對于培養學生學習興趣的重要性，一味地認為學生應該在打壓中成長。在學生回答問題后，教師以教材答案為標準，只要學生用的方法或者過程正確結果錯誤，教師就說“錯了”、“不對，再想想”，不僅不給予學生一定的鼓勵讓學生積極主動找出自己的錯誤，還不認真思考學生用的新方法是否正確。這種不適當的獎懲方式不僅不能培養學生的學習興趣，還不利于學生心理健康的發展。

二、針對于小學數學教學過程中出現的問題提出的相應解決對策

（一）小學數學教師明確教學目標

小學數學教師應該擁有一個明確的教學目標，為課堂教學定型，明確自己在課堂上將要傳授的知識以及課堂過程，讓自己思維邏輯清晰，在充分利用課堂上寶貴的幾十分鐘的同時幫助學生擁有一個清晰的思路快速跟上教師的步伐。但是小學數學教師如何制定明確的教學目標呢？教師應該在課前掌握課本知識內容，再結合學生理解知識的能力制定適合學生的教學方案，明確寫出課堂上需要完成任務以及順序。教師在教學過程中既要讓學生掌握一些知識，也要注重培養學生獨立思考以及空間想象能力，不僅要授之以魚更要授之以漁，實現教學的真正目的。

（二）提高小學數學教師的素質以及改變教育觀念

教師不僅僅是學生知識上的傳授者同時也是學生樹立思想道德上的榜樣，因此需要教師提高自己的思想素質做好為人師表的作用，教師提高自己的素質在一定程度上也能提高工作效率。同時教師還應該創新自己的教育思想觀念，跟上時代的步伐滿足學生的需要。小學數學教師應該積極接受新的教學觀念，吸收好的教學觀念淘汰陳舊落后的教學觀念。例如教師應該接受在學習上學生是主體教師是輔助者以及師生平等的理念，教師和學生相互學習接受更好的解決方法。教師在改變自己的教學觀念引進新的思維時也要幫助學生培養創新意識。

（三）創新小學數學教學模式

小學數學教師應該迎合新課程的改革，不斷改進教學方式，滿足社會以及學生的要求，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如教師應該積極將情景教學、合作學習、實體教學等新的教學方式科學合理的引入數學課堂中，通過新的教學工具如多媒體等豐富教學內容，發揮新的教學模式在教學中運用的最大價值。

（四）小學數學教師要落實評價，科學獎懲

在教學中，教師對于學生的答案應該做出正確的評價，對于學生正確的作答應該鼓勵學生繼續加油，對于學生答案不完善的，應該委婉告訴學生答案錯了讓學生別灰心再想一想找出正確答案。有時候也需要教師對于學生做出懲罰，讓學生記住不應該再犯類似的錯誤。只有當教師適當對學生獎懲，才能更好激勵學生學習，提高學生的學習興趣，從而有利于學生心理健康發展。

總而言之，小學數學是學生接觸數學的起始階段，對于培養學生學習數學的興趣十分重要。同時小學數學也是初高中以及大學數學的基礎，學生在小學學好數學能為以后的數學學習打下堅實的基礎。因此，教師應該及時發現小學數學教學過程中出現的制約著教育發展的問題，并積極給出解決問題的措施，以提高小學數學教學的有效性以及學生的學習成績。

參考文獻

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