小學語文教學中學生自主學習能力提升初探

方小飛

【摘? ? 要】小學語文的學習需要小學生具備一定程度的自主學習能力，小學生語文自主學習能力的培養也是小學語文教育的重點之一，在培養小學生語文自主學習能力的過程中，小學生自學語文的興趣培養是關鍵點。在小學語文的教學過程中，培養小學生自主學習的能力，使小學生在語文學習的過程中養成好的習慣，使小學生切實感受到學習語文的重要性，在小學語文的自主學習過程中找到學習語文的興趣，這樣就可以使小學生的學習養成良好的習慣。

【關鍵詞】小學語文? 自主學習能力? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.102

“自主學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。而小學作為接受教育的初期階段，是自主學習能力培養的重要起點。而教師在小學生自主學習能力培養的過程中，只有使小學生認識到學習的重要性，才能激發出小學生的學習積極性，使其投入到今后的學習中。

一、采用合理教學方法

興趣為學生自主學習提供了重要動機，只有讓學生對語文學習充滿了興趣，學生才能主動的進行學習。教師應改變以往枯燥的教學方式，采取科學、有趣的教學方法，以此激發學生學習興趣，提升學生的自主學習能力。教師制定的教學方法應緊緊圍繞學生的興趣愛好以及性格特點，并結合教學目標，科學、合理地進行制定，引發學生的好奇心，充分發揮學生的想象能力，使得小學語文課堂充滿活力。

例如在學習《草船借箭》這一課，教師首先提出問題“草船借箭”出自哪個四大名著嗎？學生紛紛回答“三國演義”，教師又提出問題“你知道中國四大名著都是什么嗎？并說出出自這個名著一個典故”，這一問題，教師讓學生進行搶答，哪個學生回答的又快又準確，以此調動全班同學學習的積極性，之后教師再次提出問題“你知道草船借箭中的人物都有誰？為什么要借鑒？借鑒的原因是什么？”設置疑問，引發學生的好奇心，這樣在學習的本課內容時，就能夠使得學生積極主動投入學習當中，提高學生的自主性。教師應改變以往枯燥的教學方式，采取科學有趣的教學方法，激發學生學習興趣，提升學生的自主學習能力。

二、組織學生課堂討論

在探究性學習中，合作能力也是一個很重要的體現。很多學習中遇到的問題是個人難以解決的，就算學生天賦異稟，恐怕也會分身乏術，難以招架。這個時候在教師的指點下，通過小組內同學的分工學習，可以解決課堂上遇到的比較困難的問題，這樣會大大減輕學生在學習中遇到的壓力，對于增強同學之間的感情也會有很大的幫助。此外，這種團隊協作式的配合性學習，不僅在討論中提升了學生的個人能力，還極大地增強了團隊之間的凝聚力，這種合作式的探究性學習正是需要我們贊揚的。例如，在課文《找駱駝》中，里面的老者通過自己多年積累的豐富經驗給急匆匆跑過來尋找駱駝的商人好好上了一課，主題就是教育學生遇到突發事件不要驚慌，要仔細觀察生活中的細節，從而找出最合適的處理方式。在這篇課文中，老人準確地說明了駱駝身上所具有的各種特征，從而使商人準確地找回了駱駝。在課堂中，學生可以通過小組交流的方式來討論駱駝的特征，每個小組的成員分別指出駱駝的各個部位，這樣，既可以收獲人生哲理，又能豐富自己的課外知識。對教師而言，引導學生固然可以在最快的時間內讓學生掌握學習方法，但是真正能讓學生得到提升的還是得靠他們自主學習。

三、開拓實踐

任何一種學習能力的獲得，都需要經過長期、反復的實踐。積極開展實踐活動是培養學生自主學習能力的關鍵。語文是實踐性很強的課程，學生自主學習能力的形成，也必須經過長期的主動探究訓練。同時，每個學生都有獨立個性，有自主意識，都愿意在活動中表現自己。只有讓每個學生主動參與到學習活動中來，學生才有展現自己才能的機會。如在教學古詩《敕勒歌》時，教師如果只是單一給學生講“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”那種天地遼闊，人與大自然和諧相處的畫面時，學生可能體會不到。因為現在的小學生大部分都沒有去過草原，沒體會過那種場景。因此，在學習《敕勒歌》之前，我就嘗試給學生安排一次野外旅游的活動。在課堂上先讓學生對這次活動進行口語交際，說一說活動的經過和自己的看到遼闊的草原之后的感受。然后教師相機提出詩的內容，讓同學們對比討論理解。這樣的實踐活動就調動了學生學習的內驅力，找到了新舊知識的契合點，喚起學生的經驗積累并同化新知識。同時也使學生受到了人類要熱愛大自然，人與大自然之間要和諧相處的思想教育。

四、結合多媒體技術

隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越廣泛地運用于我們的學習和生活，給我們的學習和生活帶來了極大的便利。多媒體技術運用于學校教育，能夠改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率。因此小學語文老師在課堂教學中可以利用多媒體技術來幫助學生自主學習。多媒體技術具有信息存儲和信息分享功能，因此老師可以在每次上完課之后，將自己的課件和一些參考資料等發給學生，讓有需要的學生自行下載和學習。由于每個學生的基礎和學習能力不同，可能老師講完之后，有的學生對于部分內容還無法理解，于是老師可以通過這種方式，給學生更多學習的機會，學生可以利用這些資料查缺補漏，幫助復習和鞏固自己今天所學的知識，對于不理解的內容要及時弄懂。除此之外，學生還可以利用互聯網和老師進行交流，對于無法理解的知識點，老師也可以再次給他們講解。

五、結語

培養學生的自主學習能力，能夠滿足學生在學習時候的需求，還能對學生今后的學習發展起到相當大的幫助作用。在學生的學習生涯中，教師所能傳授的知識是非常有限的，但是若教師培養的是學生的學習能力，那么學生所能得到的益處就是不可估量的。當學生擁有了自主學習的能力之后，獲得知識的途徑就不會受到限制，學習能力就會漸漸增強，對于學習的興趣也會慢慢變得濃厚，同時也能學會變通，可以獨立思考解決問題，讓每個學生都能終生受益。

參考文獻

[1]田麗紅.論小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2018（3）：111-112.

[2]劉洪鵬.自主學習能力在小學語文教學中的培養初探[J].中華少年，2018（20）：44-44.