淺論中職幼師歷史教學現(xiàn)狀及改進措施

張宏

【摘? ? 要】歷史是一個國家和民族的靈魂，學習歷史是培養(yǎng)我國青少年民族意識，提高愛國情懷的重要途徑，歷史教學對學生的思想發(fā)展具有重要影響，歷史教師肩負光榮而艱巨的使命。然而，目前我國的歷史教學現(xiàn)狀令人堪憂，教學現(xiàn)狀卻不盡如人意，對歷史的重視程度不夠，教學觀念落后，學生普遍對歷史缺乏興趣，課堂氣氛沉悶，教學方式單一等問題。因此，提升歷史教學具有重要意義。

【關鍵詞】中職幼師? 歷史教學現(xiàn)狀? 改進措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.098

一、歷史教學在中職教育中的地位和作用

首先，提升學生文化素養(yǎng)。歷史學科作為一門文化基礎課程，具有高度的綜合性，不僅涵蓋政治、經濟領域，而且還涉及到軍事、法律、地理等知識，能夠有效豐富中職學生文化素養(yǎng)，拓展學生文化視野，從而為學生職業(yè)發(fā)展奠定文化基礎。其次，鍛造學生健全人格。中職學生大多數(shù)中考成績不理想，導致相當一部分學生自卑心理形成，扭曲的心理會造成學生人格的不健全。歷史教學中學生會頻繁地接觸到很多的偉大歷史人物，會對學生產生潛移默化的影響，使學生擺脫狹隘的人格，鍛造學生健全的人格，從歷史人物、歷史事件中汲取正能量，從而形成健全的人格，獲得人格的滋養(yǎng)。再次，培養(yǎng)學生的職業(yè)情感。教學中歷史人物的思想情感、道德情操有助于學生積極的思想、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，自覺地提升思想境界，情感變得豐富起來，形成積極向上的情感，潛移默化地影響學生職業(yè)情感發(fā)展。最后，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。歷史教學中學生將從歷史變革、史料中領悟到創(chuàng)新對于推動歷史發(fā)展和人類文明進程的重要意義，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識，使學生打破常規(guī)不斷創(chuàng)新，不斷提升職業(yè)競爭力，使創(chuàng)新成為學生的核心素養(yǎng)之一，全面提升學生未來崗位競爭力。

二、當前中職歷史教學的現(xiàn)狀

（一）教學觀念落后

當前，中職歷史教學主要以教師課堂講解為主，教學內容也是圍繞歷史課本進行的，教學觀念落后，在一定程度上阻礙了學生的思維能力發(fā)展。教師對于學生歷史學習情況的了解往往是通過考試來評判的，因此，這就脫離了歷史學習的意義，致使學生對歷史學習喪失興趣。學生在學習歷史的過程中往往無法充分理解歷史的內涵，造成中職歷史教學水平不高。

（二）學生對歷史的認知不足

中職歷史學科的開設對學生的思想培養(yǎng)具有重要意義，但與其他學科，如語文、數(shù)學、英語相比，往往更加重視這幾門學科。另外，大部分中職學生認為歷史學習是可有可無的，歷史這門學科不僅對未來的就業(yè)發(fā)展沒有幫助，同時還會占用其他學科的學習時間。因此，將學習的重點放在語數(shù)外三門課程上，造成中職生歷史學習不理想。

（三）教學方式單一

受應試教育的影響，中職歷史教學往往為了應付考試，而教師在教學過程中往往會將歷史知識一股腦兒地灌輸給學生，然后讓學生通過死記硬背的方式加強記憶，從而能應對歷史考試，學生對于知識的接受是被動的，無法對知識深入理解。另外，歷史本身是一門復雜晦澀的課程，在單一教學模式下，學生更不容易對歷史學習產生興趣，阻礙了歷史教學質量的提升。

三、提升中職歷史教學的措施與對策

1.教育部應盡快把歷史教育納入職業(yè)教育課程體系。為發(fā)揮歷史課特有的育人作用和社會價值，教育部應盡快考慮將歷史教育納入到現(xiàn)行的職業(yè)教育體系中，學校在進行課程安排時要適當增加歷史課時，增強專業(yè)發(fā)展與時俱進的意識。特別是在旅游專業(yè)、酒店餐飲專業(yè)、幼兒教育等專業(yè)設置中應明確歷史課為必修科目。適當增加歷史課，對中職學生進行傳統(tǒng)文化教育和國情教育，可培養(yǎng)學生的道德情操和社會意識，增強歷史責任感和民族自信心。

2.更新教學觀念，提高對歷史的認知。新課程標準下，歷史教師要更新教學觀念，強化學生的主體地位，堅持以人為本的教學思想。教學過程中應充分考慮學生的個性發(fā)展，通過營造和諧的課堂環(huán)境，讓學生充分參與到學習中，使學生感受到歷史學習的樂趣。同時，教師要積極鼓勵學生思考問題，回答問題，讓他們充分展現(xiàn)自己。同時也培養(yǎng)了學生的思維能力。提高對歷史的認知方面，首先要改變學校對歷史學科不重視的局面，歷史學習不光是讓學生認知過去，同時也是讓學生從歷史中得到經驗教訓，促使學生不斷奮斗，避免重復走歷史上落后的局面。學習歷史也是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀的重要途徑，對于樹立學生遠大的理想具有重要的積極意義。學生在掌握了基本的歷史知識之后才能了解到學習歷史的意義，進而主動學習，提高中職歷史教學質量。

3.開展教學改革，實行多樣化的教學方式。首先，充分利用現(xiàn)有的教師資源，徹底實現(xiàn)人盡其用。其次，教學方式要多樣化和科學化。教師要轉變角色，更多的是做學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念，以促進學生自主學習、獨立思考能力的提高。再次，教師應該加強自身教學修養(yǎng)。多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術，更新教學方法，提高學生學習歷史的興趣。教學時注意與現(xiàn)實的結合性，把歷史與時事熱點相結合，化歷史為現(xiàn)實，如果能恰當?shù)匕褮v史與時事相結合，就會激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的共鳴。教師在教學過程中可以積極引進多媒體技術，利用多媒體的圖文優(yōu)勢來增強學生對歷史知識的記憶。同時，教師還應當積極的將游戲引入歷史課堂中，如讓學生進行角色扮演，扮演某個知名的歷史人物，并由教師進行指導評價。通過這樣的教學方式能夠改善枯燥無聊的課堂環(huán)境，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習歷史。

4.提高歷史教師的素質，抓好教材的開發(fā)和利用。教師需要具扎實的歷史專業(yè)知識，要具備較高的教學水平，具備較好的職業(yè)道德素質。學者主張在職業(yè)學校開展模塊化課程進行歷史教學，提出用兩年時間自行編寫教材、配制課件和題庫。筆者認為應該降低教材的難度和深度，多在知識的趣味性下功夫，適當增加知識的涉獵面，努力把知識性和趣味性融合在一起，編寫出一本教師易教、學生愛學的教材。中職學校的畢業(yè)生大多服務于當?shù)亟洕送瓿蓢艺n程標準的要求外，可以根據(jù)當?shù)氐臍v史經濟文化，編寫帶有鄉(xiāng)土特征的教材，比如廣東可以增加海上絲綢之路的內容等。

參考文獻

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