淺談幼兒教學中的安全意識培養

李文秀

【摘? ? 要】在幼兒教育工作中，做好對幼兒安全意識的培養，能夠幫助幼兒實現自我保護能力的提升，對于幼兒的身心健康發展意義重大。筆者結合實踐教學經驗，對幼兒安全意識培養的主要措施予以探討，希望能夠為幼兒園安全教育水平的提升提供保證。

【關鍵詞】幼兒教育? 安全意識? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.184

幼兒園是幼兒成長的關鍵場所，對于保證幼兒身心健康具有重要意義。在幼兒教育過程中，安全意識作為幼兒所應具備的最基礎的自我保護內容，能夠幫助幼兒有效的發現危險，并借助科學的方法來實現對危險的有效規避，保證幼兒的安全。但從幼兒的心智發育水平來看，他們的自主意識與認知能力使得他們在接受安全意識培養時會存在理解困難，這對于實現幼兒安全教育目標產生了阻礙。為了讓幼兒能夠得到身心健康發展，做好對幼兒安全意識培養工作的研究與探討意義重大。

一、安全意識滲透常規教育

在幼兒園一日生活常規教育中，教師需要按計劃滲透安全知識，分階段為幼兒傳輸與講授各種安全知識以及危險常識。其中，主要包括四方面的安全知識。其一，造成在進入幼兒園的時候，需要杜絕幼兒將尖銳物品帶進來，與此同時講解這部分物品有可能對幼兒造成的傷害。其二，在進食午餐之前，必須認真清洗雙手，同時為幼兒講解近段時間所發生的流行病與傳染病，使幼兒明確病從口入的內在涵義，一邊演示一邊教幼兒如何洗手，使其掌握正確的洗手方式，在進餐過程中，督促幼兒認真吃飯，不得邊吃邊玩，需要仔細咀嚼，喝水的時候保持正確姿勢，避免嗆水。其三，在午睡過程中，需要糾正幼兒睡姿，使其保持健康睡姿，不得將玩具和食物帶上床，不得將糖果等含在嘴里睡覺，且詳細分析以上行為的危險性。其四，無論是在下樓梯時還是放學時，督促幼兒靠著右邊走，按秩序下樓以及從幼兒園離開，另外為幼兒講解擁擠等情況造成的安全事故，由此警示幼兒。

二、開展主題性安全教育活動

與小班幼兒相比，中班幼兒認知能力更強，同時具有相對較多的生活經驗，對此，教師可根據相關主題，開展安全教育活動，由此實現內容相近安全知識的滲透，從而強化幼兒警惕意識以及安全意識。更為具體地來講，幼兒教師以中班幼兒教學各個學期為對象，規劃安全教育，并制定安全教育主題。比如說，在某個學期中，可以設定每個月安全教育活動主題為“過馬路”、“著火了”等等。除此之外，在交通安全主題性活動開展過程中，能夠對各種方式進行合理、有效應用，主要包括張貼海報、學唱交通安全兒歌以及邀請交警叔叔到幼兒園舉辦交通安全講座等，從而充分激發幼兒學習興趣，讓他們理解且記憶一系列交通安全知識。

三、提升幼兒安全訓練技能

在幼兒園課堂教學過程中，幼兒教師必須實時、密切關注幼兒們的具體表現，尤其是在開展戶外活動時，發生安全隱患的概率非常大，針對此種狀況，幼師需要全面整理幼兒有可能發生的安全問題，制定成安全教育條例，然后在教育全過程中進行貫徹落實。比如，在開展走路安全教育時，幼師應該為幼兒清晰講述所應注意的內容，并且在具體活動開展中交給幼兒相關安全技能。看紅綠燈以及遵守交通規則的方法，尤其是在過馬路的時候，非常可能發生狀況，必須由家長陪同。再者，在幼師為幼兒講授防拐騙知識時，需要進行多種教育，與實際案例相結合，樹立其防拐騙意識。若有條件，可開展安全教育演繹活動，在實際操作中，提高幼兒防護能力。在以幼兒為對象，進行安全教育培訓時，必須注重各群體幼兒個性化需求。各個幼兒的家庭教育環境都存在較大差異，正因如此，他們的安全防護意識同樣存在很大區別，幼師應該以幼兒實際狀況為依據，進行教學設計，凸顯教育個性化。

四、注重培養幼兒生活行為習慣

良好的生活習慣有助于幼兒規避安全事故的發生。比如告訴幼兒，鞋帶要系的牢固以免防止摔倒;吃飯時不打鬧嬉戲可避免氣管吸入異物;走路靠右行走，以免與人發生碰撞等等，在生活的細枝末節中觀察幼兒的行為，及時糾正引導，培養良好的生活習慣。

注重秩序意識的培養。幼兒在游戲中由于情緒興奮，你推我搡、一擁而上的情況時有發生，這邊是不尊重游戲規則秩序的表現。所以教師在游戲開始前，要跟幼兒講清游戲規則，并要嚴格恪守規則。要學會禮貌、懂得謙讓，照顧他人感受。在游戲中既能享受游戲的快樂，又能保護自己、愛護他人。“沒有規矩不成方圓”教師的說教不是一次就能徹底改變幼兒的行為，要講究策略和方法。針對幼兒接水不排隊的情況，可以在接水處的地板上貼上可愛的小腳印，幼兒只有兩腳在小腳印上，才可以接水。一雙腳印只能容納一個幼兒，所以圍坐一團是得不到水喝的，只能乖乖在后面排隊，一個個有序接水。有了安全規則，利用生活中的細節來喚醒幼兒的安全意識，讓良好的習慣在實踐中不斷強化，從而形成自覺行為。

五、結束語

綜上所述，做好幼兒安全意識培養工作的研究，不僅可以保護幼兒的身心安全，還能夠為更好的實現幼兒教育目標帶來支持。在實際教學過程中，教師作為幼兒安全意識培養的主要責任人，需要通過具有針對性的方法讓幼兒能夠真正的認知、理解安全教育的作用，從而提高幼兒的安全意識水平，讓幼兒能夠形成安全意識，從而做到既完成了幼兒教育，又實現了幼兒保護，為幼兒的健康成長保駕護航。

參考文獻

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