淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

涂勇華

【摘 ? ?要】小學(xué)教育作為學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的第一階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對以后接受更高等級的教育起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在的教育方式不同于以前，單單講課本上知識是不能夠滿足小學(xué)生需求的。為了使學(xué)生們以后學(xué)習(xí)起來更加容易，小學(xué)教師還要教會(huì)學(xué)生們該如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，對這個(gè)能力的要求更為嚴(yán)格，所以，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力是目前廣大師生都關(guān)注的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?獨(dú)立思考能力 ?培養(yǎng)措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.176

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于語文這類文學(xué)性的學(xué)科，這是一門非常理性的科目，對學(xué)生們的邏輯思維能力要求較高，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教課的過程中，單單教會(huì)學(xué)生們做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，用邏輯思維來考慮問題。通過對不同題目的分析，能夠掌握多種做題技巧，提升自己多方面的能力。讓學(xué)生不僅能愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能在學(xué)習(xí)的過程中，收獲到更多的知識。

一、為什么要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考的能力

小學(xué)是學(xué)生們接觸知識的初始階段，在這個(gè)階段，學(xué)生們還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，對很多東西都有很強(qiáng)的好奇心，但由于知識儲備有限，往往會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。這時(shí)候就需要教師的幫助，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，讓他們對事物有最基本的認(rèn)知能力，讓他們能夠通過用自己的分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法。同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題已經(jīng)成為現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都面臨的一個(gè)難題，學(xué)生們獨(dú)立思考的能力上去了，他們的綜合素質(zhì)等各方面都能有所提高。

二、在小學(xué)教育中學(xué)生為何缺少獨(dú)立思考的能力

現(xiàn)在很多學(xué)校進(jìn)行的教育，都是為了應(yīng)付考試，哪個(gè)學(xué)校成績好，哪個(gè)學(xué)校就是好學(xué)校，往往忽略了對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，其中很重要的一個(gè)就是獨(dú)立思考的能力。很多學(xué)校在上課時(shí)，教師太課堂上只是為了講書本上的內(nèi)容，為了最后的考試做準(zhǔn)備，并不尊重學(xué)生的態(tài)度，不關(guān)心學(xué)生是怎么想。按照做好的計(jì)劃一步一步的實(shí)施，沒有關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，他們是否真的掌握了教師所講的內(nèi)容，對所學(xué)的知識還有什么不明白的地方。教師為了趕進(jìn)度，往往不會(huì)留給學(xué)生來思考這些問題，導(dǎo)致學(xué)生都是按照教師的意愿去學(xué)，自己哪里不會(huì)也清楚。而且現(xiàn)在的教育，不管是教師還是家長，最關(guān)心的還是學(xué)生們的成績，他們認(rèn)為成績高就能代表一切，對其他能力的培養(yǎng)都不重視。為了達(dá)到提高成績這個(gè)目標(biāo)，教師總是從學(xué)生下手，給他們布置大量的作業(yè)，讓他們做大量的習(xí)題，只注重?cái)?shù)量而不關(guān)心質(zhì)量，這就會(huì)讓學(xué)生為了應(yīng)付教師的作業(yè)而敷衍了事，并不注重學(xué)習(xí)過程中的收獲總結(jié)，讓他們獨(dú)立思考的能力逐漸喪失。

三、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的措施

（一）開創(chuàng)以學(xué)生為主的民主式教學(xué)課堂

老式的教育方式往往以教師為主，教師負(fù)責(zé)在講臺上授課，學(xué)生端端正正地坐在下面聽，填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來很被動(dòng)，教師的講解使同學(xué)們獨(dú)立思考的能力受到了壓迫。同時(shí)，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，課堂變得很無聊，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就不會(huì)太高，就更不愿意投入精力去思考。所以，教師也要想出各種辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在教一些較為復(fù)雜的問題時(shí)，可以將復(fù)雜的問題簡單化，舉一些例子來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（二）教學(xué)過程中可以將教學(xué)內(nèi)容與新穎有趣的實(shí)例結(jié)合在一起

數(shù)學(xué)對學(xué)生們的思維能力要求很高，相對于語文英語這些科目來講，他學(xué)起來比較復(fù)雜，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到很吃力，所以，教師在教的時(shí)候，要不斷探索好的教學(xué)方式，根據(jù)課本，聯(lián)系實(shí)際生活，通過講一些有趣的和數(shù)學(xué)相關(guān)的例子來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師也可以通過一些簡單的小游戲來教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)習(xí)倍數(shù)的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生猜年齡，隨便說一個(gè)簡單的數(shù)6，然后再說哪位同學(xué)的年齡是6的倍數(shù)，讓學(xué)生猜這位同學(xué)的年齡。用這種方法來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、改變教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)策略

對于小學(xué)生來講，他們獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成要依靠教師的幫助。第一，學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)力度，知道這個(gè)能力對學(xué)生們的重要性，制定出合適的措施，對之前的教學(xué)方法進(jìn)行合理的改變，注重多樣化教學(xué)。其次，學(xué)校教師可以利用教室里先進(jìn)的多媒體來進(jìn)行教學(xué)，找一些有助于學(xué)習(xí)的微視頻讓同學(xué)們觀看，讓他們從中能有所啟示。也可以對學(xué)生們進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)習(xí)程度和能力分成不同的小組，讓他們能夠團(tuán)結(jié)起來，互幫互助自主學(xué)習(xí)。對于一些難度較大的題，可以讓他們通過討論，自行解決，實(shí)在不行再請求教師的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

五、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)在他們的成長階段中是必不可少的，所以教師一定要做好相關(guān)方面的準(zhǔn)備，對如何培養(yǎng)制定出一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，并通過在教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足，進(jìn)行不斷的完善，為更好地培養(yǎng)學(xué)生付出努力。小學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)高難度知識都是有幫助的，而且有利于他們各方面能力的提升，讓學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)在的教育模式。

參考文獻(xiàn)

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