高中物理教學(xué)方法探討

朱麗娟

【摘 ? ?要】高中物理作為高中教學(xué)階段的重要學(xué)科之一，以其強(qiáng)大的復(fù)雜性、抽象性、困難性讓許多學(xué)生都為之頭疼。高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容眾多，章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系性較少，因此對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到很吃力。高中的物理學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣以及擁有對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科的思維能力和想象能力，同時(shí)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和自學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學(xué)方法 ?探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.160

高中階段的物理教學(xué)，除了對(duì)物理知識(shí)概念的講解，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的理解能力，思維能力、判斷能力、推理能力以及運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解題的能力。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意合理運(yùn)用教學(xué)方法，降低物理學(xué)習(xí)的難度，把抽象的物理知識(shí)化為具體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。下面介紹了幾種具體的教學(xué)方法，希望能對(duì)大家有所幫助。

一、利用生活中的物理例子進(jìn)行教學(xué)

物理來(lái)源于生活，生活中處處包涵著物理知識(shí)，牛頓當(dāng)初被一顆蘋(píng)果砸到頭就能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，這足以見(jiàn)得物理知識(shí)與生活的聯(lián)系性。因此，在平時(shí)的課堂中，經(jīng)常利用生活中的物理例子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的關(guān)聯(lián)，更能讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理，從生活中具體的例子來(lái)理解物理知識(shí)。通過(guò)把物理的那些抽象難懂的知識(shí)概念，轉(zhuǎn)化為具體的生活場(chǎng)景，能夠降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠相對(duì)順利與輕松。

譬如我們?cè)谶M(jìn)行摩擦力與向心力的講解時(shí)，經(jīng)常用到的生活例子就是火車(chē)過(guò)彎。通過(guò)與學(xué)生一起研究火車(chē)過(guò)彎時(shí)火車(chē)的速度，彎道的直徑，火車(chē)與軌道之間的摩擦力等，來(lái)進(jìn)行向心力公式的推導(dǎo)，并分析火車(chē)與軌道之間的摩擦力與火車(chē)過(guò)彎時(shí)的向心力之間的關(guān)系，來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探究。在這個(gè)過(guò)程中，可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，比如在過(guò)彎時(shí)火車(chē)的總共受力情況，火車(chē)的過(guò)彎速度大小對(duì)火車(chē)的向心力有什么影響等。通過(guò)這些問(wèn)題，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地進(jìn)行思考，在這個(gè)過(guò)程中，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維與理解能力。這就是利用生活例子進(jìn)行教學(xué)的好處，教師在進(jìn)行舉例時(shí)，除了要注意所舉例子與教材內(nèi)容的聯(lián)系性，更要注意該例子的正確性，物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)的嚴(yán)密，出不得差錯(cuò)。

二、合理利用教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容

在以往的物理教學(xué)課堂上，由于教學(xué)資源的限制，沒(méi)有能夠利用的教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行物理概念的演示，只能通過(guò)教師的口頭講解來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解，但是這種抽象的物理知識(shí)僅靠語(yǔ)言文字的講解是很難讓學(xué)生理解的。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意合理利用這些教學(xué)設(shè)備，來(lái)幫助學(xué)生理解。對(duì)于某一具體的物理現(xiàn)象或者是物理概念，在不能利用教學(xué)資源演示的情況下，教師可以在網(wǎng)上下載有關(guān)這些物理現(xiàn)象，物理概念的演示視頻或者是教學(xué)視頻，通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，再加以口頭上的講解與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加具體的理解這一物理現(xiàn)象。不僅如此，教師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板式教學(xué)，由于物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)會(huì)畫(huà)圖，因此可以在多媒體的屏幕上進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)它的畫(huà)圖功能，在屏幕上畫(huà)出正確的示圖，利用各種不同的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，標(biāo)出圖中的重點(diǎn)內(nèi)容，引起學(xué)生注意，加深學(xué)生的印象。學(xué)生在以后復(fù)習(xí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就能很快回想起當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及自己是如何去理解與記憶這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一大重點(diǎn)，很多教師在教學(xué)時(shí)，往往不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，當(dāng)進(jìn)行有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師往往只是一兩句話就帶過(guò)這部分的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種教學(xué)方式是十分錯(cuò)誤的，新課改之后，高中的物理教材增加了很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這充分說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)與教材的關(guān)聯(lián)性，實(shí)驗(yàn)的正確性，實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性，確保在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師能夠準(zhǔn)確地為學(xué)生解答，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，弄清實(shí)驗(yàn)與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的思路，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，實(shí)驗(yàn)的具體步驟等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到疑惑或是不清楚下一步該做什么時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生做出解答與指導(dǎo)，幫助每一位學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)對(duì)今天所做的實(shí)驗(yàn)做一個(gè)總結(jié)，指出學(xué)生們的問(wèn)題所在，告訴他們?nèi)绾胃恼⑾驅(qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)，如某一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟依據(jù)的具體實(shí)驗(yàn)原理是什么，為什么能夠這樣做，通過(guò)提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生們對(duì)今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大致進(jìn)行回憶，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

四、定期幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

知識(shí)是不斷學(xué)習(xí)與積累的過(guò)程，物理的學(xué)習(xí)也是如此。在進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)后，我們要回過(guò)頭來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，理清知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，加深印象。我們可以設(shè)計(jì)一套關(guān)于某一章節(jié)的試卷并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)做試卷總結(jié)出自己在這一章節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)的遺漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足與問(wèn)題所在。教師通過(guò)批改這些試卷，總結(jié)出學(xué)生的問(wèn)題所在，用一兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)對(duì)試卷進(jìn)行講解，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固物理知識(shí)概念。另外，課后的習(xí)題練習(xí)也是復(fù)習(xí)的一種好方法，教師通過(guò)幫助學(xué)生選擇適合他們的習(xí)題作為課后作業(yè)，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固，在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)自己翻書(shū)尋找知識(shí)點(diǎn)以此來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維是極其有利的。

物理的教學(xué)方法多種多樣，總的來(lái)說(shuō)，最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，對(duì)于物理問(wèn)題能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，并最終順利解決。這是學(xué)習(xí)物理必須具備的能力。高中物理的教學(xué)不同于初中，相對(duì)而言難度更大，內(nèi)容也更加豐富，加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生保持耐心，不要抱著完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于理解能力稍微差一點(diǎn)學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，不要急功近利，并應(yīng)處處為學(xué)生著想，這才是一名高中物理教師正確的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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