淺析新課改背景下高中數學教學方法

冷海峰

【摘 ? ?要】新課程改革過后，老師的教學方法有了很大的改變，學生的學習方法也在不斷的改變，但是這并不代表所有的老師和學生都會受到好的影響，而且也會有很多人沒有改變，因此老師必須要結合現在的教學現狀做出一些改變，讓學生能夠在適合自己的教學方式下學習數學知識，提升自己的能力。

【關鍵詞】新課改 ?高中數學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.111

高中作為學生學習生涯中最重要的一個階段，是學生良好未來的開端，如果學生能夠在這一時期好好學習，在高考時取得優異的成績，那他們以后會有更大的優勢，所以這一時期對于學生來說非常重要。現如今新課程改革的內容已經開始實施，但是由于傳統教學方式對于老師和學生的影響太深，所以他們的學習成績并沒有特別大的提升，甚至會有所下降。因此，老師必須要選擇合適的方式實施新課程改革的內容，盡量發揮新課程改革的作用，讓學生能夠逐漸地感受到新課程改革的作用，而且可以讓學生在高中階段更加準確認真地學習數學知識，在高考時取得更好的成績。

一、以生活為基礎進行高中數學教學

生活是學生最熟悉的內容，而知識都是來源于生活，是從生活中總結出來的，所以知識與生活之間的聯系非常密切，如果老師可以利用生活中的一些事情講解數學知識，可以讓學生逐漸改變他們對數學知識的態度，讓他們能夠感受到數學知識的魅力。因此老師需要以生活為基礎，讓學生能夠通過生活中的一些場景或者事件學習數學知識，以此來有效的提升學生的學習效率。在聯系生活的時候，老師需要以學生的生活經歷為主，而不是以自己的生活經歷，畢竟學生是學習的主人，而且在新課程改革的內容中，學生是課堂的主人，他們在課堂上擁有主體地位，所以老師必須要以學生的自己的生活經歷為主，如果老師以自己的生活經歷，那在課堂上很容易會出現學生根本沒有經歷過的一些場景，這對于學生來說并沒有太大的作用。

除此之外，老師也要拉近自己與學生的距離，讓學生能夠逐漸改變自己對老師的看法，畢竟傳統的教學方式對于學生和老師的影響太深，即便是新課程改革的內容已經開始普及，這種影響都很難消除，而且在之前老師和學生之間的等級觀念非常明確，老師總覺得自己的地位比學生高，而學生總覺得自己的地位比老師低，所以老師和學生之間的關系非常緊張。在這種情況下，老師對于學生的了解并不深，老師必須與學生進行溝通，通過溝通來了解學生，同時也可以得知學生的一些經歷，最重要的是，可以讓老師和學生之間的關系變得融洽。通過以生活為基礎講解數學知識，可以讓學生感受到數學知識與自己之間的聯系，也可以讓學生學會從生活中發現數學知識，以此來逐漸提升學生學習知識的能力，讓他們能夠在高中階段更加積極主動地學習數學知識，進而有效的提升他們的數學水平。

二、在高中數學教學中合理實施分層教學

不同學生對于數學知識的理解程度是不同的，進入高中之后，學生之間的差距越來越大，如果老師在課堂上按照一種方式講解數學知識，可能會浪費一些學生的時間，導致他們的學習效率并不高，而且課堂的效率也不高，所以老師可以在數學課堂實施分層教學，學習能力不同的學生在不同的層次學習數學知識，這樣可以確保所有學生可以在課堂上高效的學習數學知識，而且可以讓所有的學生在課堂上學習到適合自己的知識。在實施這一教學方式的時候，老師要準確地進行分層，分層可以說是最重要的一步，所以老師必須要結合學生的實際情況分層，確保所有學生能夠在適合自己的層次中學習。在分層的時候，老師不能夠僅僅憑借學生的一次數學考試成績，要結合多次的成績，畢竟一次考試成績并不能夠真正的反應學生的學習能力，而且也會有學生出現失誤，所以老師必須要結合多次考試，盡量能夠通過成績反映出他們的真實水平，同時老師也要結合學生的課堂表現，這樣才可以讓分層變得更加準確。

老師要結合本班學生的分層情況將課堂需要講解的數學知識進行分層，讓不同層次的學生學習不同難度的數學知識。對于高層次的學生來說，他們對于數學知識的理解比較深，而且他們的學習能力也比較強，老師完全可以講解比較難理解的數學知識，讓他們在課堂上多學習一些能夠提升自己的數學知識。不過這些內容要建立在學生已經理解課本知識的基礎上，只有這樣才可以真正的發揮這些知識的作用，而且也可以讓學生能夠更好的發展自己。對于中層次的學生來說，老師完全可以按照之前的方式講解，這部分學生在班級中所占的比重最大，而且老師之前也主要是按照這部分學生的理解能力來講解知識，所以老師仍然可以采取之前講解的方式，不過也要結合學生的理解情況做出一些改變，畢竟這部分學生基本已經掌握了基礎知識。對于低層次的學生來說，老師在課堂上要以基礎知識為主，這部分的學生對于數學知識的理解比較淺，甚至有一些學生不喜歡學習數學知識，所以老師在課堂上玩多講解基礎知識，以此來逐漸改變他們對于學習數學知識的態度，而且可以讓他們先打好基礎，為以后的學習做好準備。

不僅如此，老師要有耐心，畢竟他們的學習能力比較弱，因此老師需要多講解幾遍，確保學生能夠準確的理解。因為在課堂上實施分層教學，所以課后作業也需要進行分層，要讓不同層次的學生做不同的課后作業，通過作業進行鞏固。最重要的是，老師要讓學生有更換層次的機會，不要僅進行一次分層，經過一段時間之后要進行一次分層，畢竟有些學生的數學能力還能夠提升，所以老師必須要讓學生知道自己還有更換層次的機會，讓他們能夠繼續努力，盡量在下一次分層的時候可以進到高層次中。通過合理地進行分層，可以讓不同理解能力的學生學習不同的知識，以此來充分的發揮學生的主體作用，而且也可以讓他們在高中階段更好的提升自己，讓自己能夠在新課程改革中取得較大的進步，進而讓自己在高考時獲得自己滿意的高考成績。

三、結束語

總而言之，新課程改革對于學生來說有著很大的幫助，老師必須要合理地實施新課程改革的內容，讓改革能夠準確地在課堂上展開，同時也要徹底地摒棄傳統的教學方式，以此來有效的提升學生的學習效率，讓他們可以在高中數學課堂上更加高效的學習數學知識，進而提升他們的數學水平，在高考中取得優異的數學成績。

參考文獻

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