初中音樂課堂教學中師生互動問題的探討

賈敬

【摘? ? 要】音樂是現代教育中重要的一個科目，能夠促進學生德智體美勞全面發展，能夠提高學生的音樂欣賞水平和藝術審美水平，所以初中階段的音樂課堂教學也是非常重要的一個環節。因此，本文就初中音樂課堂教學中師生互動問題進行了簡單的探討，僅供參考。

【關鍵詞】初中音樂? 課堂教學? 師生互動? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.037

課堂是學生們學習知識的最佳時機，但是在實際的教學中，卻會因為教師和學生之間的課堂配合不夠默契而產生一系列的問題。很多音樂課堂的教學內容本來是比較活躍，但是卻會因為教師和學生之間的互動不夠活躍而造成課堂生硬、死板的結果，這是需要我們初中音樂教師解決的很大一個問題，這也就決定了師生互動在音樂課堂教學中的重要性。

一、師生互動的方式

（一）師生雙向互動

師生雙向互動，主要指的是教師和學生在課堂上以教師抽問、學生回答問題的方式進行課堂互動。例如在課堂一開始，教師可以給學生播放一首歌曲，然后讓學生猜這首歌的歌名、演唱者，在課堂一開始進行有效的良性師生互動，有利于為整個課堂鋪墊良好的課堂氣氛。然后在課堂進行的途中，教師可以就教學的相關內容抽一些學生起來回答問題，這樣的方式，既有利于方便教師了解學生的學習情況，也能在一定程度上提高學生的課堂學習效率，所以師生的雙向互動是課堂上必不可少的一個互動環節。

（二）以教師為向導，學生為互動主體的互動模式

這種模式一般都是教師布置一個討論的話題，然后讓學生在小組之內進行互相的討論。例如在教授完一首歌曲之后，教師可以提出一個關于這首歌曲的話題，這首歌曲想表達的內涵是什么？然后讓學生之間相互討論，抽取一兩個學生起來，在班上進行分享。我認為這種以教師為向導，學生為主體的師生互動模式也能在很大程度上提高音樂教學的效率。

二、師生互動的優勢

師生互動模式在音樂教學中被廣泛運用，也是有其原因的。首先，師生互動有利于提高課堂的活躍度。音樂課堂教學本來就是一個非常有生機的科目，在學唱歌曲的時候可以全班一起跟唱，或者是學生跟著教師唱，而在這個學唱的過程中，師生之間的互動就更加重要了。師生之間的互動過程在很大程度上決定了課堂教學的效果，如果師生之間的互動效果很好的話，學生學唱歌曲的速度和效率會大幅度的提高，這樣教師就可以有更多的時間進行其他的師生互動。其次，師生互動能夠提高學生的課堂參與度。學生是課堂的主體，但是現在的音樂課堂上卻存在很大一個問題，那就是學生在課堂上更多扮演的是一個觀眾、旁觀者的角色，而沒有讓自己真正融入到課堂學習中去。那么師生互動就可以在一定程度上解決這種現狀。在師生互動的過程中，學生與教師之間的相互交流和溝通能夠讓學生感受到自己在課堂上的主體性，能夠讓學生更加積極主動地參與到課堂學習中去。

三、師生互動在初中音樂課堂教學中存在的問題

（一）師生關系處理不恰當

師生互動的關鍵與核心就在于教師與學生之間的關系是否處理恰當，而通過實踐證明很多教師與學生在音樂教學過程中的關系仍然存在很大問題。從教師的角度來說，教師沒有完全將自己的定位搞清楚，很多教師在教學過程中仍然是將自己作為一個講述知識的人，可能只會顧著自己講解知識，而沒有顧及到學生是否理解了、明白了。

（二）師生互動的內容選取不恰當

教師選擇和學生互動的內容，也在很大程度上決定了互動的效果。如果教師們選擇的內容比較生僻，學生們對這樣的內容不感興趣，或者是不了解，這樣很可能就會造成師生互動效果很差。

（三）師生互動不平衡

師生互動不平衡主要是指教師和學生之間的互動仍然是教師處于領導地位，“命令”學生做一些話題討論和互動活動。在這種師生互動的影響之下，學生很難打開自己的思維，很難真正的參與到師生互動中去，對于教師布置的互動任務更多的是一種抵觸的心理。

（四）互動層次表面，不夠深入

其實很多教師在與學生進行互動的時候，大多都以簡單的問答為主，或者是讓學生進行課堂學習歌曲的演唱，然而在筆者看來，這樣的師生互動意義并不大。

四、初中音樂教學師生互動問題的解決辦法

（一）正確處理師生關系

教師要對自己有一個清楚的定位，明白自己與學生的關系是怎么樣的，教師在師生互動這種教學模式之下，更多的是引領學生去學習音樂的相關知識，與學生一起合作著去學習、去探索更多的未知音樂。

（二）選取適合師生互動的內容

教師們平時在課前進行備課的時候，一定要注意與學生進行互動的內容，選取學生感興趣的內容會在很大程度上提升課堂的互動效果。很多時候，教師選取與學生互動的內容也是要經過精挑細選的，互動的內容一般都是學生感興趣的，有參與積極性和意愿的。比如有些教師在進行一些課前話題的討論互動時，如果討論的對象是一個耳熟能詳、家喻戶曉的歌手，那么學生就會有更高的課堂參與積極性，會更加主動地參與到師生共同討論的這個環節中去。

（三）建立平等師生互動觀

在不平衡的師生互動中，教師們應該建立一種現代的平等教學觀。也就是說，教師在與學生的互動中，不能把自己放在領導的位置，也不能完全將課堂交給學生，而是與學生建立一種平等、和諧的師生關系，這樣才能使師生之間的互動更加有效。

（四）深入互動

我們在與學生進行互動的時候，要更加深入與學生進行交流，讓學生了解更加深刻的音樂知識。例如，一首歌曲的創作背景是什么，作曲者想要表達什么感情和思想，演唱者又是怎樣將這種感情和思想表達出來的？這些問題都是深入音樂知識背后的更加深入的問題，通過這些問題，學生才能在音樂學習的過程中有更大的進步。所以，教師們在教學過程中與學生進行互動時，要深入音樂知識，而不是停留在問題表面。

總而言之，師生互動是初中音樂教學過程中很重要的教學方式。有利于提高學生的課堂參與度，有利于提高課堂的教學效率和質量，并且，有利于建立一種新型的、平等和諧的師生關系，從而進一步推進現代教學改革與進步，為培養新型音樂人才打好基礎。