探究小學科學的教學方法

劉濤

【摘? ? 要】我們國家目前已經在教育、文化等多個領域取得了巨大的突破。與此同時，教育部針對學生教育方面也做出了相關規定，拒絕填鴨式的教育，而要把學生的興趣以及綜合素質發展排在第一位，爭取培養出全方面發展的人才。

【關鍵詞】小學科學? 教學方法? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.169

科學這門學科是21世紀以來，我們國家為了綜合發展學生的身心健康提出的一門學科。目前它的發展還存在著許多的不足，有一定的局限。那么我們身為一名教師就應該重視這門學科。在學生學習和發展過程中，雖然科學不如語文、數學那么重要，但是它對于學生綜合素質發展起著決定性的作用。因此，我們應該平衡好重要學科與課余的學科他們之間的良好關系，確保學生能夠學好語文、數學的同時，也能夠學好科學等相關學科。

一、提高學生的興趣

正所謂興趣是最好的老師，興趣是知識的源泉，興趣是學生學習的源動力。因此，我們應該把興趣放在學生學習科學這門學科的第一位，我們身為一名教師，該如何提升學生的興趣呢？眾所周知，小學生在他們所處的6～12歲這個階段是對于世界的萬千事物，充滿好奇心的。在這個時候，我們應該對于他們日常所進行的提問進行一定的解答，不應該予以相應的扼殺。他們可能會問：“天為什么是藍色的？螞蟻為什么會那么小？大象為什么會那么大？我們為什么會要吃飯？我們為什么要走路？”等等這些問題。雖然說這些問題，看起來非常簡單或者對于教師來說感覺沒什么重要性。但這對于引發學生們對科學的興趣卻是一個重要的起發點，因此，作為小學科學教師的我們應該對于他們這些問題進行相應的解答。

如果學生不知道這些問題的話，其實他們可以向其他的教師詢問或者是在網上搜索這些答案。在這個過程中，我們作為一名教師應該深刻地理解到學生們處的這個階段是對世界都是充滿好奇的，那么我們應該給予一定的引導，一定要重視對學生們的好奇心的培養，不能忽視他們對于世界各種各樣事物的興趣，并且我們可以通過激發興趣這種方式來將他們引進科學這門學科的大門。

二、組織一定的手工課

學生們只通過學與讀是不能夠更深入的了解一門課程的。往往他們通過自己動手，更能夠提升他們對于某種知識點的理解能力以及增加他們的記憶力。在動手的過程中，學生還可以進行二次思考，將在課堂上學習到的相關理論知識運用到他們的動手實踐當中。這對于開發學生們對于科學的天賦是有一定幫助的。教師可以給學生們組織一定的手工課，教他們疊一些圖形或者是小動物的模型，或是教學生們如何用泥巴捏制一定形狀的模具。甚至我們還可以組織手工比賽，通過手工競爭的方式來提升學生們的手工創造力以及想象力，在這個過程中對于提升學生們的學習興趣以及激發他們的動手能力和創造能力也有著十分重要的作用。

三、多元化教學

正如我在上文所說到，這是21新世紀，我們的科技領域取得了重大突破。因此，對于我們的教學設備方面也有了更多新進的輔助工具。因此，在我們進行科學教學的過程當中，可以有效地將這些先進的輔助工具應用到我們的教學當中。例如，我們可以利用多媒體給學生們適當地放一些科學的動圖，或者是科學小實驗的視頻，再或者是一些有趣的國外教師的講解等等，通過這種多元化的教學方式來進一步提升學生對于科學這門學科的興趣。并且通過這些多元化的教學方式來豐富學生的學習課堂，增加當堂學生的學習效率，減輕我們的教學負擔等等。例如我們在講解木棍燃燒實驗的原理時，為了防止現場出現安全事故，就可以找一些視頻或者是動圖。通過視頻或者動圖，學生們可以有一種身臨其境的感覺，他們觀摩到木棍燃燒的細微過程，這對于提升他們的觀察力也是十分有幫助的。另外，視頻相對于現場的模具實驗還更有效，因為通過視頻的觀察，我們可以有效地進行回放，讓學生們多次進行細致的觀察木棍燃燒的化學實驗過程。如果我們是用現場模具進行實驗的話，學生們反而只可能看到木棍幾秒鐘就燃燒完了，而不能夠細致入微地觀察到它燃燒的具體變化和過程。因此，我們可以十分明顯地發現通過動圖或者視頻教學還可以更有效地增加我們課堂的準確率和效率。

四、具備創新性思維

我們身為一名教師，在教學過程當中必須具備一定的創新性思維，因為通過創新性思維，我們才可能對于自己的教學模式進行更先進的改革。例如，我們可以不單單地將科學實驗的課堂局限于教室當中，可以把學生們適當地引入室外。因為大自然就是學生學習的一個天然大課堂，通過進入大自然的學習，學生可以發現自然界的動物為什么會是長這樣？他們的生活方式又是什么？或者是去探索它們的生長發育過程等等。這對于提升學生們對于科學的興趣性也是有一定幫助的，而且在這個過程中學生們可以對他們所未涉及的未知世界進行相關的探索，并激發他們對于這個世界的好奇心，甚至是培養起其的創造力和想象力。

五、及時的反思與總結

在科學的實驗方面我們的教師還存在有許多的不足或者是需要完善的地方。我們在課堂之下，就應該進行及時的反思與總結，并且針對我們所發現的不足進行相應的改革。如若我們不能夠有效地發現我們的缺點，可以向當堂的學生求助，因為他們是教師教育的最直觀的感受者。通過詢問他們的感受可以更快地發現我們在這個過程當中的不足，并且詢問他們相關的改進意見，這對提升我們教師課堂的有效性是十分有幫助的。在這個過程中，我們一定要注意的是應該時刻保持謙遜的精神，向其他的教師或者是學生求助。因為這對于教師自身的教育發展也是十分有幫助的。當然，我們還應該給予學生一定的反思總結的時間，不能夠給他們布置太多科學方面的作業，讓他們有時間去進行自我的批評與反思。在這個過程中，學生可以發現自己個人所存在的不足并進行相關的學習以及改造。通過反思與總結，他們可以與其他學生的優缺點進行相關的比較，來完善發展自己的優點，改正自己的缺點。

綜上所述，科學這門學科目前還是一門新型的學科。我們作為一名教師，應該給予一定的關注度，并且將提升培養學生的學習興趣放在首要的位置，還要具有打破傳統模式的思維，結合其他教師的優點來完善我們自己的不足，改進我們的課堂教育，努力培養新時代、新素質、新發展的復合型人才。這對于我們國家進一步向發達國家的靠攏，有著決定性的關鍵作用。