高中語文教學過程中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

周麗

【摘? ? 要】高中語文階段是提高學生知識的重要階段，但是在這個階段不僅需要教師的辛勤付出，更需要學生的努力配合。但是在語文教學過程中，更應該重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生成為學習的主人，只有這樣學生才能夠把知識掌握得更加靈活、透徹。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 教學措施? 自主學習能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.145

一個人如果能夠通過自己的學習而去掌握一個知識，那么他將對這個知識掌握得十分到位，并且不容易忘記。所以說在高中語文學習過程中，如果能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，那將比提高教師的教學能力更加有用。學習語文需要掌握的知識很多，字詞、段落、各種語法技巧等，如果就光靠教師一個人的講解，學生就被動的接受，那可想而知教學效果是不好的。接下來本篇文章將淺析如何在高中語文教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、培養(yǎng)學生課前預習的好習慣

自主學習能力和預習有什么關(guān)系呢？其實預習是自主學習中的一種方式，而這種方式還占據(jù)著十分重要的位置。在開始上語文課之前，教師可以給學生規(guī)定一系列的預習內(nèi)容或者范圍，讓學生通過自己的方式進行預習。學生可以通過看書查找資料、網(wǎng)上搜索等多種途徑進行課前預習。在這個過程之中就是自主學習的體現(xiàn)。

可是學生課前預習的情況到底怎么樣，教師不能夠清楚的了解，所以教師可以在學生開始預習之前，給學生發(fā)放一張試卷，讓學生在預習的過程中完成它，在學生完成這張試卷時，其實也是對知識的一種理解。學生會在預習的過程中發(fā)現(xiàn)很多問題，所以教師要提前讓學生將有疑問的地方進行標記，當真正開始上課時進行重點解決。針對預習教師也可以制作一個簡短的微視頻，讓學生通過對接下來要學習到的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且對自己將要學習到的內(nèi)容做到心中有數(shù)，在課堂上能夠準確把握自己的掌握情況，以便課后進行彌補與提高。

二、培養(yǎng)學生閱讀課外讀物的好習慣

在語文的學習過程中，閱讀從來都是占據(jù)著重要的地位，學生能夠在閱讀當中學習到很多知識，雖然在當下用不到，但是卻能夠潛移默化的對學生造成影響。教師可以給學生規(guī)定每隔一段時間需要看哪一本書，然后寫讀后感，講解自己觀看了這一本書后的收獲，對自己以后的生活和學習將產(chǎn)生怎樣的影響。學生也可以自由選擇自己想要讀的書籍，但是前提是要對學生的學習有用，而不是一些亂七八糟的書籍。硬性規(guī)定是對學生的不信任，但是如果沒有硬性規(guī)定，那么就會有很多學生都不會做。所以教師要時常監(jiān)督學生的閱讀情況，可以時不時地和學生交流一些這本書的情況，也可以時不時地找一些學生談話，讓學生不得不去看課外讀物。通過這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且還能夠讓教師與學生之間更加了解。在語文的學習過程中，積累量跟上了，那么語文成績基本都不會差，所以可想而知閱讀是何等重要。

三、給學生提供自主學習的途徑

在高中的學習過程中，很多時候?qū)W生都是身不由己，所以想要通過網(wǎng)絡(luò)來解決自己產(chǎn)生的一些問題就會很難，所以教師就必須給學生提供一些解決他們產(chǎn)生問題的解決方式。當學生產(chǎn)生問題想要得到解決時，教師的解答永遠都是排在第一位的，但是由于某些情況，學生并不可能時時刻刻都去尋找教師，所以教師可以在教室留下一個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，方便學生進行網(wǎng)上搜索，但是為了防止有些學生使用設(shè)備干其他事情，所以在使用這個設(shè)備時，學生需要到監(jiān)控下進行，這樣學生自然而然就會產(chǎn)生一種壓迫感，就只能用設(shè)備進行學習。另外，學生之間互助也是一種解決問題的途徑，當某一個學生產(chǎn)生了問題時，詢問同學也不失為一種好方式，當這位學生不能解決時，可以問其他學生，在這個詢問的過程中，每一個學生都會有自己的想法，而這些想法也會再次給學生帶來靈感，讓學生能夠嘗試進行自主解決。在學生相互交流的過程中，他們的思維將碰撞出美妙的火花，如果他們能夠不斷的堅持相互交流學習的好習慣，那么他們的自主學習能力也會跟著不知不覺的得到提高。

四、學會課后總結(jié)與及時復習

想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，如果不能讓他們學會課后總結(jié)和及時復習，那么即使他們的自主學習能力很強，最后產(chǎn)生的學習效果也不會是很好的。而在課后總結(jié)和復習的過程中，其實也是另一種自主學習能力的體現(xiàn)，當教師在課堂上講解了語文知識過后，當時學生也許是聽懂了，但是在接下來的運用當中他們還是會存在很多問題，所以聽懂了并不代表學會了。只有學生自己去實際運用，然后在運用的過程中思考與反省，最后總結(jié)出屬于自己的知識經(jīng)驗。記憶是有記憶曲線的，當記住了某樣東西時，如果不及時復習，那么慢慢的就會忘記，所以復習是十分重要的。當才開始學習某樣東西時，忘記得最快，所以在學習了東西過后，一定要及時復習與總結(jié)，將自己在學習過程中產(chǎn)生的心得和經(jīng)驗用筆記錄下來，然后隨時翻看，這樣就可以記牢固一樣知識了。

五、對學生進行語言上的鼓勵，行動上的獎勵

在高中語文學習過程中，學生們將要學習到很多知識，而教師除了給予他們自己優(yōu)秀的講課技巧外，還可以給予他們溫馨的話語對他們進行鼓勵和關(guān)心。教師在上語文課時，需要隨時注意學生的表現(xiàn)，如果有學生表現(xiàn)的好要隨時鼓勵，但是鼓勵的話語不能千篇一律，要注意張弛有度，針對不同的學生要不同的對待。有一些學生低調(diào)處事，一般是不會在意教師的話語的，但這并不代表教師就不關(guān)心學生，而是要表現(xiàn)出自己是知道的，知道學生在課下的辛勤付出和努力。而有些學生生怕別人不知道自己做出的努力，到處炫耀與顯擺，所以對于這樣的學生，教師要注意壓制，及時提點他們，找出他們做得好的地方，細細指導，而不好的地方要注意批評他們，批評并不代表就要傷他們的自尊心，相反批評之中也可以體現(xiàn)教師對學生的關(guān)心。特別是學生在自主學習的過程中，教師要注意對他們進行鼓勵，自主學習始終是為了學生自己好，但是同樣的也可以大大減輕教師的學習負擔，大大提高語文課堂效率。

培養(yǎng)學生的自主學習能力，主要就是養(yǎng)成學生一些優(yōu)秀的習慣，當學生擁有了正確的學習習慣過后，學生自己自然而然的就能夠進行自主學習。另外，其實當學生擁有了自主學習的習慣過后，他們進行自主學習的效果也不一定有用，所以這時教師要對學生多多觀察，找出他們在自主學習中的錯誤做法，并監(jiān)督他們改正。當全班大多數(shù)的學生都能夠自主學習后，在這樣一個積極的學習氛圍下，學生們將更加努力，最后語文成績也就順理成章的得以提高。