關(guān)于數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的滲透探討

吳永紅

【摘? ? 要】在近幾年的數(shù)學教學當中，數(shù)學文化的出現(xiàn)頻率很高，在教材內(nèi)大多也是以數(shù)學文化為專題的相關(guān)插圖。數(shù)學作為一門知識性較強的學科，對學生今后的發(fā)展具有重要意義，所以學生打好數(shù)學基礎(chǔ)是人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師在小學數(shù)學課堂引入數(shù)學文化，可以完美的展現(xiàn)數(shù)學文化的魅力，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生樹立正確的學習觀念、價值觀念，從而提升小學數(shù)學課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學文化? 小學數(shù)學? 課堂教學? 滲透探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.140

數(shù)學是一門邏輯性、思維性、系統(tǒng)性很強的學科，同時也擁有不一樣的文化背景與文化內(nèi)涵。小學階段是開啟一個人興趣和愛好的開始，教師應當學會重視這個階段的重要性，在數(shù)學教學中適當滲透數(shù)學文化，從而體現(xiàn)教學的非凡意義。

一、數(shù)學教學中怎樣體現(xiàn)數(shù)學文化

小學生的普遍年齡較小，上課時容易分心，也會輕而易舉地被其他新鮮事物所吸引。所以，將數(shù)學文化有效帶入數(shù)學教學具有一定的改善作用，讓學生充分了解數(shù)學文化的起源以及之后的發(fā)展，還能激發(fā)學生的學習興趣，學生在潛移默化之中感受到數(shù)學的博大精深，同時也教育學生學習數(shù)學應該有的嚴謹性和邏輯性。

二、數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)的意義

1.是數(shù)學發(fā)展的必要條件。隨著時代的變遷和社會的進步，教育領(lǐng)域也在不斷地追求創(chuàng)新的發(fā)展，小學數(shù)學教學不再是只注重對理論知識和技能的培養(yǎng)，重點轉(zhuǎn)移到關(guān)注學生對數(shù)學文化知識的掌握，教師只有將數(shù)學文化帶入小學數(shù)學課堂教學，才能使的數(shù)學理論知識不再枯燥、單調(diào)，會使得知識更加豐富多彩，從而促進學生的學習有效性提高，所以說數(shù)學文化出現(xiàn)在小學數(shù)學課堂是數(shù)學發(fā)展的根本。

2.是滿足學生發(fā)展的必要需求。真對于小學教學來說，數(shù)學作為整個教學基礎(chǔ)的關(guān)鍵組成部分，較高的教學效率對小學生的綜合素養(yǎng)與學習能力與技能的提升都具有重要意義。與此相反，現(xiàn)在的很多小學生都對數(shù)學十分的抵觸，沒有學習興趣，被動學習的狀態(tài)導致學習效率也很低下，如果可以在數(shù)學課堂中融入數(shù)學文化，就可以增強學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，提升學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的，所以在小學數(shù)學課堂上融入數(shù)學文化是小學生發(fā)展的必要需求。

三、數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的滲透策略

1.教師課前學會挖掘教材當中的數(shù)學文化。人教版的數(shù)學教材當中蘊涵了許多的數(shù)學文化因素，在這些不起眼的小因素可以使得數(shù)學課堂更加生動，學生也能很明顯的感受到這些趣味性，增加學生學習的樂趣。普遍來講，數(shù)學文化不僅僅會單獨存在于教材當中，而是與一些數(shù)學理論相聯(lián)系的。所以教師應當做好課前的備課程序，充分深入掌握教材內(nèi)的數(shù)學文化，結(jié)合學生的積極理解能力進行整理歸納，然后呈現(xiàn)給學生，從而降低學生的學習難度，提高學生的學習自信心，從一步步實現(xiàn)小目標開始，提高學生的成績。

2.教師創(chuàng)新教學方式，靈活引入數(shù)學文化。教師應當具備基本的靈活引入數(shù)學文化的教學能力，讓學生在課堂上得到潛移默化的熏陶，感受數(shù)學文化的魅力。比如學生在學習六年級數(shù)學上冊內(nèi)容“比和比的運用”這部分知識時，教師可以把章節(jié)最后運用到課堂上。在上節(jié)課結(jié)束時，給學生安排相應的作業(yè)，預習這部分知識，正式開課前就讓學生運用自己的話來講一下比是什么？教師根據(jù)學生的回答再進行更加深入的糾正和完善，讓學生用數(shù)學知識進行舉例說明，這樣的課堂設(shè)計，培養(yǎng)了學生主動思考問題的能力，刺激了學生的求知欲，提高孩子們的學習意識。需要教師提高重視的一點是，學生往往在臨近下課時會注意力分散，這個時候教師應當采取一些具有吸引力的肢體語言、神態(tài)表情吸引學生，做到整節(jié)課的整理和歸納總結(jié)，幫助學生固知識。

3.教師開展相應的教學活動，豐富數(shù)學課堂。為了幫助學生更加充分的理解數(shù)學文化，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行實踐活動的開展，采取不同的教學活動，讓學生感受不一樣的數(shù)學文化。比如教師可以在制定教學活動時，選擇學生喜歡的活動形式：游戲、競賽等，慢慢引導學生進入數(shù)學文化的學習當中，活動中成績表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以得到一份小禮品和榮譽獎狀等，具有這樣的吸引力也能夠大大激發(fā)學生的參與度和求勝欲。但是教師應當在一個學期內(nèi)適當調(diào)整活動的形式，保持一個學生對事物的新鮮感，不斷刺激學生的興趣，從而讓學生在數(shù)學文化的學習中提高主觀能動性，最終達到數(shù)學文化教學的目標。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化不僅可以提高小學生的數(shù)學能力，還能激發(fā)學生的求知欲。教師在教學過程中也應當不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，采取創(chuàng)新的教學方式吸引學生的注意力，科學合理的融入數(shù)學文化，促進小學生的數(shù)學思維不斷發(fā)展。

參考文獻

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