探討如何在中職英語教學中樹立學生自信心

李凌梅

【摘? ? 要】自信心對學生的英語學習非常重要，中職英語教師應該改變教學觀念，加強與學生的良性溝通，創造良好的教學氛圍，并合理控制教學難度，給予學生鼓勵，引導學生以正確的方法來學習，從而讓學生樹立學習信心，最終提高教學質量。

【關鍵詞】中職英語? 樹立自信心? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.068

近年來，我國對人才要求越來越高，這就要求學校加大對人才的教育和培養力度。自信心可以激發學生的潛能，提高學生的學習積極性。和高中英語教學不同，中職英語旨在培養學生對英語的運用能力，將英語與技術知識相結合，為就業打下基礎。然而，現階段的中職英語教學方法和教學內容等方面尚有所欠缺，學生缺乏自信心，導致學習質量不高。因此，中職英語教師應根據教學實際情況作出相應的教學調整，采取積極有效的教學措施，激發學生的興趣，提高學生對英語學習的自信心，提高學生的學習效果，進而培養合格的英語人才。

一、合理控制教學內容和難度，保持學生的積極性

中職學生的英語基礎普遍較薄弱，但以往的中職英語教師在教學中沒有充分考慮學生的這一實際情況，教學內容超出學生可以接受的范圍，學生對所學內容難以理解和接受，導致學生的學習質量不高。為了改變這種不良情況，在教學前教師應深入了解學生的個性特點以及英語基礎水平，估算學生對學習內容的接受能力，適當調整教學內容，將教學內容的難易程度控制在學生可以接受的范圍之內。教師可以給予學生進行英語入學考試，并在日常教學中觀察學生的學習情況，以此了解學生的英語水平，根據學生的學習情況合理調整教學內容。教學的難度應比學生現階段的水平稍高，在教學中穿插講解語法和句型等基礎知識，并進行適當的擴展和鞏固練習;注重教學內容的實用性，并提升教學的趣味性，從而激發學生的學習積極性，提高學生的學習熱情。此外，教師還應尊重學生的個體差異，耐心地對英語基礎較差以及接受能力較差的學生進行講解，并在學生的弱項多下工夫，幫助學生戰勝學習困難，從而樹立自信心。

二、營造學習氛圍，增強學生的自信心

愛默生曾有言：自信是成功的第一秘訣。這句話說明了自信心的重要性，在中職學生的英語學習中也是如此，學生要想學好英語，自信心是必不可少的條件。為了樹立學生的自信心，中職英語教師可以開展豐富多彩的教學活動，增加學生表現的機會，營造良好的學習氛圍，必要時教師給予學生指導，提高學生的成就感，保持學生的學習熱情，從而令學生揚起自信的風帆，樹立自信心，以更加積極的態度投入到英語學習當中。例如，在“Festivals”這一主題的教學中，教師可以圍繞“節日”開展以下教學活動：讓學生制作與節日相關的英語小報、進行與節日有關的英語演講比賽和朗誦比賽等。英語小報的制作可由小組完成，以4名學生為一組，自行分工，自選節日，自行設計報面內容;英語朗誦和演講比賽則由學生個人參加，學生自己準備演講稿和朗誦稿，期間教師可適當給予學生指導，確保教學活動有序進行。這樣的教學活動中學生可以很好地展現自己的英語，通過提升學生的成就感來增強其自信心。

三、考慮學生的實際情況，改變教育模式和教學觀念

新形勢下，為了使學生的學習自信心增強，中職英語教師應改變以往的教學觀念和教學模式，形成“一切為了學生和為了一切學生”的觀念，盡可能采用適合每一位學生的教學方式，以學生為中心，創新教學實踐，調動學生學習英語的積極性，讓學生掌握英語學習的方法。教師應換位思考，了解學生的心理，站在學生的角度看待問題，了解學生學習英語時存在的困難，找出原因，和學生共同想出解決的辦法。在“The Use of Computers”的聽力教學中，教師深入研究教材內容，考慮到學生可能會對電腦的相關英文名稱不認識的情況，教師在播放聽力內容前可以向學生介紹電腦的組成部分、相關操作指令等的英文名稱，讓學生提前了解相關英文表達法，在學生充分認識和了解英文名稱之后再播放聽力的內容。這樣學生在聽的時候就不會因卡在陌生的單詞上而影響后面內容的聽取，學生能夠很好地獲取文中的信息，不會因為聽不懂相關單詞而放棄，學生的積極性得以保持，其自信心也會得以保持或提高。

四、加強與學生的溝通，積極引導學生學習

進入中專學校時，大部分學生還未從中考失利的事實中恢復過來，且英語入學考試成績不理想也會使學生失去對英語的學習信心，會存在“破罐子破摔”的消極想法，對英語學習產生不利的影響。因此，中職英語教師應主動接近學生，多與學生溝通，了解學生的想法，給予學生鼓勵和支持，用溫和的態度與學生交流，拉近教師和學生之間的距離。針對學生在英語方面存在的心理問題進行心理疏導，介紹英語對中職學生的重要性，幫助學生重拾信心。例如，教師可以利用課間或課后的時間與學生溝通，與學生探討有趣的話題，以此加深對學生的了解。教師還可以就學生的日常生活與學生展開談論，關心學生的學習生活，令學生感到溫暖。對于考試失利、心理受挫的學生，教師應多開導，分析學生出現問題的原因，給予學生相應的指導建議;尋找學生的閃光點，挖掘學生的潛能，多鼓勵和表揚學生，增強學生的上進心。在“Campus Life”的教學中，教師可以讓學生用英文對自己的校園生活進行描述，從學生的口述或書面表達中，教師發現學生存在的語法、搭配、表達等方面的不足，肯定學生的努力，再針對學生存在的錯誤進行相應的教學指導。

五、結語

綜上所述，中職英語注重實用性，注重培養學生的英語能力與技術知識，讓學生成為職業技術型人才。自信心是學生學好英語的一個重要前提，然而，中職學生的英語基礎較為薄弱，英語水平不高，學生的自信心不夠強，遇到困難后容易失去信心，導致學習效果不理想。因此，中職英語教師應想方設法來提高學生的自信心，從而提高學生的英語水平。上文旨在對樹立中職學生的英語自信心的方法做簡要綜述，旨在為中職英語教師的教學提供參考建議。

參考文獻

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