微課在高中信息技術教學中的應用探討

黃靜

【摘? ? 要】高中信息技術這一門學科雖然被排除在主科之外，但是由于現在社會經濟與科技水平的提高，高中信息技術這一門學科在學生們的學習生活與日常生活當中的作用顯得越來越重要。因此我們教師在為學生們講解高中信息技術知識點時應當采取合適的教學方法。

【關鍵詞】高中信息技術? 微課教學? 應用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.123

高中信息技術這一門學科與語文、數學和物理等這些主科在本質上是存在著區別的，即高中信息技術這一個學科具有專業性、實踐性的特征，因此我們教師在為學生們講解高中信息技術知識點時所采取的教學方法應當是區別于語文、數學和物理等這些主科的教學方法的?，F如今，微課已經逐步地進入到高中信息技術的教學課堂當中，這對于提升學生們的信息素養是具有重要的幫助作用的。

一、微課在高中信息技術教學中應用的作用

（一）有利于激發學生們的學習興趣，從而為學生們提供一個良好的學習環境

在傳統的高中信息技術教學模式下，由于高中信息技術這一門學科是不會出現在高中階段的考試當中，加之學生們在高中階段學習的內容多、學習的壓力大，因此我們教師在為學生們講解高中信息技術的有關知識點時往往是難以激發學生們的學習興趣的，這甚至會使得學生們產生高中信息技術這一門學科在高考當中不會出現，或者這一門學科與語文、數學和物理等學科相比，它并不重要的想法。長此以往，學生們就會對高中信息技術課堂產生不樂于學習和不愿意學習的心態，這對于學生們信息素養的提高是具有非常不利的影響的。但是我們教師通過將微課運用到高中信息技術的教學過程當中，這就意味著我們教師可以通過將相關知識點制作成視頻的方式來為學生們講解，并且這些包含著相關知識點的視頻是我們教師結合著學生們的興趣愛好、學習習慣所制作成的，因此，這足以引起學生們對于高中信息技術教學課堂的學習興趣。除此之外，學生們的學習興趣得到了激發，那么他們就會積極主動地參與到教學課堂當中，從而使得高中信息技術教學課堂變得活躍、生動和形象。由此可見，我們教師在高中信息技術教學課堂當中運用微課進行知識點的講解是一個完全正確的教學方法。

（二）有利于提高學生們的信息素養

在傳統的高中信息技術教學模式下，由于學生們在高中階段幾乎沒有空余的時間，并且在高中信息技術的教學課堂當中，往往存在讓學生們在信息技術的教學課堂完成其他主科學習任務的現象，加之我們當中的部分教師與學生尚未形成對高中信息技術教學課堂的重視與關注，這就使得學生們的信息素養沒有時間、沒有機會得以培養與提高。但是我們教師通過將微課運用到高中信息技術的教學過程當中，這就意味著我們教師已經充分地認識到了高中信息技術教學課堂的重要性，并且我們通過采取將相關知識點制作成視頻的方式來為學生們講解知識點，使得學生們樂于、愿意去接收高中信息技術的知識點，這對于培養與提高學生們的信息素養是具有重要的幫助作用的。

例如，我們教師在為學生們講解有關“PPT的制作”這一個知識點的時候，由于這一知識點的難度較大，但是在生活中的運用較為廣泛，為了減小學生們學習這一知識點的阻力，我們教師就可以將有關于“PPT的制成”的知識點制作成視頻，這樣一來，學生們不僅學習到了相關的知識點，還知道了有關于這一知識點的其他運用，我們教師便通過這樣的方式使得學生們的信息素養得以提高。

（三）有利于培養與鍛煉學生們的邏輯思維能力

在傳統的高中信息技術教學模式下，由于高中信息技術這一門學科的難度較大、實用性較強、專業性較強，因此我們教師通過采取傳統的教學方法來為學生們講解相關的知識點時所花費的時間較多，這就導致了我們教師能夠留出讓學生們思考的時間較少，如此一來，學生們的邏輯思維能力便沒有了時間去培養與鍛煉。但是我們教師通過將微課運用到高中信息技術的教學過程當中，這就意味著我們教師在課堂上為學生們講解難度較大的、專業性較強的知識點所花費的時間較少，屬于學生們的思考時間就相對地增多，因此這對于學生們邏輯思維能力的培養與鍛煉是非常有利的。例如，我們教師通過運用微課為學生們講解完“PPT制作”的有關知識點后，教學課堂的剩余時間較多，這時，我們教師便可以讓學生們思考“如何將PPT制作得更加精美”“如何使自己制作的PPT能夠吸引住別人”“在不同的場合應當制作什么樣的PPT”等諸如此類的問題，這時候學生們便會根據我們教師在微課上所展現的有關知識點積極主動地回答我們。由此可見，學生們通過調動儲存在大腦里的知識體系來思考問題、解決問題，這便使得學生們的邏輯思維能力得以培養與提高。

二、微課在高中信息技術教學中應用的具體措施

我們教師在高中信息技術的教學過程當中運用微課進行知識點的講解應當按照這樣的步驟，首先，我們教師應當在高中信息技術的教學課堂前將難度較大、專業性較強的知識點制作成微課視頻，這樣就大大地節約了教學課堂的時間;其次，我們教師在高中信息技術的教學課堂當中講解到有關的知識點時就為學生們播放微課視頻，接著我們再詢問學生們對于在微課視頻當中出現的知識點是否存在著疑問，若是學生們不存在著疑問，那么我們教師就繼續進行下一項教學任務，但是若是學生們存在著疑問，那么我們教師可以針對學生們所存在的問題進行詳細地講解，直至學生們完全吸收、理解這一知識點;再次，在我們為學生講解完相關的知識點和播放完相關的微課視頻之后，我們教師可以提出與知識點相關的問題，并且留出一定的時間讓學生們思考和解決問題;最后，我們教師再根據學生們的回答進行總結與概括。由此可見，我們教師在高中信息技術的教學過程當中運用微課，意味著我們可以在為學生們講解知識點的時候可以同時采取傳統的教學方法和使用微課進行教學的教學方法，這對于學生們學習、汲取、吸收有關知識點是具有重要幫助作用的。

綜上所述，我們教師在高中信息技術教學課堂中運用微課有利于激發學生們的學習興趣，從而為學生們提供一個良好的學習環境;有利于提高學生們的信息素養;有利于培養與鍛煉學生們的邏輯思維能力。由此可見，微課在高中信息技術教學課堂中所發揮的作用是其他教學輔助工具不可比擬的，因此我們教師應當重視在高中信息技術這門學科中運用微課來教學。