新課程背景下初中地理教學生活化探索

蔣登榮

【摘? ? 要】“貼近生活，學習生活中有用的地理”是新地理課程標準最基本的理念之一，這充分肯定了地理與生活的緊密聯(lián)系;《地理課程標準》中提出的地理教學基本理念：“學習生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”，也倡導地理教學生活化。而初中地理教學中如何把地理教學生活化，如何把地理教學走進生活、貼近生活、聯(lián)系生活，如何讓學生在生活化教學中提高地理素養(yǎng)、掌握并應(yīng)用關(guān)乎生存發(fā)展的生活地理知識，也成為當前初中地理教學研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 生活化教學? 實踐探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.018

隨著社會的發(fā)展，新課程改革步伐不斷前進。地理學科把人與自然，人與社會聯(lián)系在一起，學習地理知識可以了解山勢地貌、自然景觀，有利于學生的全面發(fā)展。但是在初中地理教學過程中存在一些問題，教師致力于書本上的知識，沒有延伸課外知識，沒有聯(lián)系生活實際舉例說明，使得學生一知半解，死記硬背，也不知道如何把知識運用到生活中去。因此，在地理教學中，教師要聯(lián)系生活，進行生活化教學。

一、地理教學生活化的內(nèi)涵

生活這個詞包含多重含義，其中最常用的就是指人的各種活動，包括衣食住行、日常交往等在內(nèi)的經(jīng)常性活動和具備人文價值的生命活動。教學也是活動，是由教學內(nèi)容一一知識聯(lián)系起來的教師和學生之間的各種活動，因此，地理生活化教學就是深入學生的生活世界里面，把教學活動根植于學生現(xiàn)實生活之中，把教學目標和這些生活主體——學生的內(nèi)在需求巧妙吻合起來，讓學生在生活中學習，獲得豐富的、充滿生活活力的地理知識，幫助自己在學習中更好地生活。通過地理生活化教學，提高地理教師理論聯(lián)系實際的水平，豐富學生生活經(jīng)驗和情感體驗，加深其對知識的理解，增強學生的生活能力與實踐能力。

二、初中地理教學生活化的可行性分析

（一）初中學生己有的生活經(jīng)驗使地理教學生活化成為可能

初中學生年齡基本在13-16歲左右，在社會生活中的各種經(jīng)歷讓他們已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗。比如空間位置，每個學生都能在生活的空間內(nèi)前往所需要的位置，去學校、回家、去商場、去醫(yī)院、經(jīng)過哪些街巷等等，他們都能夠通過空間位置的確定，找到合適的路徑并選擇相應(yīng)的交通工具，去完成生活所需要的活動，這些都為初中地理教學生活化創(chuàng)造了前提條件。很多的地理知識在學生生活中已經(jīng)有了體驗，這就為生活化地理教學提供了可能。

（二）初中學生的心理特征使地理教學生活化成為必要

初中學生心理處于青澀的階段，不成熟卻趨于成熟，心理活動豐富卻又矛盾。初中地理教學生活化本身基于學生的實際情況，幫助他們掌握知識與技能、享受過程與方法、形成正確的情感態(tài)度和價值觀。教學生活化將學生學習與生活拉近，讓學生自然地掌握生活地理，通過知識與技能的活學活用，提高在生活中運用地理知識的能力，讓學生形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，形成求真務(wù)實的科學態(tài)度、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的真摯情感、尊重不同國家文化傳統(tǒng)的全球意識以及對環(huán)境資源的保護意識。

（三）初中地理教學內(nèi)容適合開展生活化教學

地理教學與生活密切相關(guān)，素材皆取之于生活，換句話說，脫離了生活的教學內(nèi)容根本沒有意義。地理知識和技能無外乎是為了解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，讓學生能夠更好地生活。一是從“衣”上談地理，二是從“食”上談地理，三是從“住”上談地理，四是從“行”上談地理。

三、初中地理教學生活化實施策略

（一）教學方式生活化

要做到生活化教學，首先我們將教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膶W習情境。初中地理教師要注意挖掘與生活緊密相關(guān)的地理素材，并根據(jù)教學要求進行提煉，為學生創(chuàng)設(shè)出一個學習情境，來吸引學生的學習興趣，將課本上原本抽象的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的知識，讓學生更容易理解。我們生活的周圍處處都離不開地理知識，大自然和社會都是天然的地理課堂，生活化的教學應(yīng)該將教學的空間擴展到室外，通過一些社會實踐，帶領(lǐng)學生走出課堂去觀察身邊豐富的地理資源?；蛘哌x用合適的媒體資源，將課堂內(nèi)容變得豐富多彩。對于宇宙的認識，太陽系、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、行星排列和運動特點，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)學生一起探索學習，用視頻等多媒體的方式幫助學生加深印象。

（二）營造生活化的教學氛圍

教學氛圍是教師和學生共同營造出來的，我們倡導將初中地理課堂的教學氛圍轉(zhuǎn)變成輕松活潑、積極向上，充滿新奇感，師生互動充滿活力的課堂，激發(fā)出學生對初中地理的熱愛之情。為了徹底改變初中地理教學出現(xiàn)的多數(shù)人不重視、教學模式落后、思想觀念落伍的現(xiàn)狀，致力于創(chuàng)設(shè)出良好的地理教學氛圍。

首先，應(yīng)該重視建立和諧的師生關(guān)系，讓學生以一種輕松愉悅的心情來學習初中地理知識，課堂上能各抒己見、暢所欲言的表達自我觀點，教師將學生放在課堂主導地位，讓學習地理變成學生主動要學的場面;其次，使用創(chuàng)新的教學語言對營造良好教學氛圍也是關(guān)鍵。例如在講解天氣時可以應(yīng)用民間俗語或者引用諺語、詩歌等，更加貼近生活，利用生活化的語言來形容地理特點可以幫助學生記憶。還可以運用多媒體技術(shù)，將地理地貌等特點用動畫形式呈現(xiàn)給學生，形成直觀感受，便于理解。

（三）教學內(nèi)容生活化

從大的方面講，地理就是研究我們賴以生存的地球，以及地球在宇宙中的特點，小的方面研究地圖、陸地和海洋、天氣和氣候、人們的生產(chǎn)生活特點等，還介紹世界上的地理分布及各區(qū)域的風土人情。初中地理教材緊扣地理位置、地形、氣候、江河湖海、自然資源和社會經(jīng)濟發(fā)展變化等，主要講解的內(nèi)容就是與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的自然和社會環(huán)境。很多富有生活化的素材，一旦經(jīng)過教師的發(fā)掘利用，對初中生而言是非常貼近生活且具有吸引力的話題。比如，學習地球上的水資源，就可以將這部分教學內(nèi)容生活化，帶領(lǐng)學生去實地參觀污水處理工廠等，增強學生節(jié)約用水，保護水資源的意識。

總之，初中地理生活化教學對于解決地理知識枯燥乏味，對學生無法形成吸引力的問題有重要作用，有利于初中地理知識教學效率的進一步提高。