新課改背景下如何提高小學語文教學有效性

鮮雪英

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入推進，對各個學科的教學要求和教學目標有了一個新的要求。在新課改下，小學語文教學突破了傳統教學一系列的教學問題，逐漸從以教師為教學主體轉到以學生為中心的教學模式上來。在新課下的語文課堂，學生的主觀能動性得到了充分的發揮，創新、創造能力得到了很好的鍛煉，綜合素質得到了更好的培養。

【關鍵詞】新課改? 小學語文? 教學方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.183

新課改下更加注重培養學生創新思維和創造意識，這對于傳統的“填鴨式”教學，是突破式的改革。如何提高學生的學習效率，達到新課改下對學生培養的目標，我們任課教師就得緊抓教學方式方法，轉變傳統的教學思維，使我們的教學課堂更加高效。現我從新課改下使用多種教學方法對課堂的有效性進行論述，僅供參考。

一、新課改對小學語文教學的意義

（一）培養學生學習興趣

新課改下，要求任課教師拋棄傳統教學的舊理念、舊方法，積極主動地去探索，去追尋新型教學理念和教學模式。通過多元的課堂，讓學生在學習中發現學習的樂趣。

（二）培養當代創新型人才

新課改下更注重的對學生創新思維，創造能力的培養。任課教師通過多種教學方法，讓學生在學習中去理解、記憶并在案例分析中加以運用，提高了上課效率和效果。這種培養模式是更能體現當代對社會對人才的需求。

二、教學方法多元化

在以教師為中心的傳統教學模式下，學生在學習上是被動接受的狀態。這要求我們教師在教學理念上就得有所改變。將學生在課堂上從被動變為主動狀態，做到一切教學案例和教學活動以學生為主導。以下我羅列了幾種教學方法是新課改下為培養學生的各項學習能力的常用方法。

（一）趣味教學法

長時間的注意力高度集中對于小學階段的學生來說是難以做到的。不同于以往，這種更加系統的學習會讓很多好動的學生產生厭學情緒。所以，小學階段的語文教學一定要注重趣味教學。趣味識字是其中一種，任課教師可以通過不同的拼音、漢字卡片對學生進行讀寫的教學。把每一個拼音字母，通過形狀聯想和聲音想象，將如何發音的方法生動形象地給學生進行講述。通過這種趣味教學的方式，學生能輕松地理解、記憶所學知識點，學習效果更佳。

（二）情景教學法

情景教學法是教學方法中最為經典的方式，教師通過創建一個與學生息息相關的生活環境展開教學活動。情景教學可以用在一節課的課前，任課教師通過運用情景教學對課堂進行導入，讓學生能夠從主觀上對知識點進行理解。情景教學法也可用在整個課堂中。任課教師通過列舉生活中與文章所涉及的主題相關的例子，更能讓學生對文章的主題和詩歌的情感有一個更好的了解。通過一句“學生們，你們有過這樣的經歷嗎？”讓學生對自己進行自我的情景教學。例如：在學習李白的《靜夜思》這篇詩歌時，我常常以中秋節為例進行課堂導入，為學生們奠定一個思鄉的情感基調。在課程結束時，問道：“學生們，你們能列舉一些父母關心你們的事情嗎？”很多學生都積極發言，娓娓道來。在學習《絕句》時，我使用多媒體為學生們播放了關于“雪”的視頻和圖片，并問道：“學生們，看到雪，你們能想起什么呀？”很多人都會說到“堆雪人，冰淇淋”等等。“那我們就來看看杜甫眼中的雪又是什么樣子的吧！”這些情景教學的方法還能激發學生的探索興趣，提高上課效率。

（三）案例教學法

通過案例教學的方法對一些較難的教學問題進行探討。任課教師在備課時做到課件的分層，既涉及基礎知識的鞏固，也要有疑難問題的探討。在案例教學中重視對疑難問題的設置點，仔細研究該教學案例可以設置幾個教學問題，每個問題設置在該案列中的那個環節等等。例如，通過對一篇病文的案例教學，任課教師可以從錯字，常見病句類型等對學生該些知識點進行檢查。教師在整個教學活動中也要起著很好的引導作用，帶領學生對每一句、每一字進行仔細研讀，分析，并對學生所給答案進行總結，使學生的知識點的記憶更加系統。這個分析的過程也是培養學生理解能力和分析能力的過程，這更加符合新課改下對學生培養的目標。

（四）師生互動法

有效的師生互動能有效地提高課堂效率。以前的師生互動方式過于單一，師生間的互動以教師問，學生答為主的模式。新課改下，任課教師要學會與學生溝通，通過多種方式在課堂上與學生進行溝通、互動。這對活躍課堂氛圍，調動學生的上課積極性很有幫助。

（五）小組合作法

小組合作學習能培養學生很好的團隊協作意識。任課教師在進行小組劃分時，做到分層劃分。做到每一小組有著不同層次的學生，既要有優生，也要有差生。這樣的劃分方式能讓不同學習層次的學生之間起到相互監督、相互幫助的作用。任課教師也要開展一系列與小組合作有關的課堂活動，例如以小組為單位做一個語文小知識的課前三分鐘的講解;以小組為單位對習題的講解;以小組為單位進行時事的探討。

（六）激勵教學法

最好的教育方式就是讓學生學得有動力。小學階段的學生是自尊心培養的階段，這個階段學生也容易因某些語言或肢體動作而喪失自己的信心、自信。激勵教學的方法是任課教師通過表情、語言等方式對學生進行鼓勵。激勵教學能讓學生培養學習信心，產生學習動力。任課教師也應重視對膽子小、害羞性格的學生多加鼓勵，讓他們勇于發表自己的觀點。即使學生說錯，觀點有誤，任課教師也要耐心引導，并對學生的錯誤觀點提出可以稱贊的地方，給這個學生及其他學生有回答問題的信心，給學生們樹立這樣一個“不怕說錯”的觀點。

（七）個性培養法

新課改對語文教學的要求就是對學生的語文教學與他們的個性化相結合。很多學生對語文詩歌的寫作比較有天賦，有些學生能言善辯，是一個優秀的辯手等等，教師要根據每一個學生的學習特長對每一個學生提出相應的學習要求，比如說，一個學生的詩歌寫得不錯，任課教師就可以對這類學生進行詩歌創作的培養，一個學生它敘事詩寫得不錯，教師就應對他們進行寫作手法進行培訓。當一個教師對每一個學生的學科知識優和劣有一個較清晰的認識，那么就是一名優秀的人名教師。

總之，教育是一門學問，也是一門藝術。教師要努力突破舊理念、舊方式的束縛，追求更為幫助學生成長成才的教學模式。以學生為中心展開一切教學活動，活躍課堂，調動學生的積極性，提高課堂效率。在我看來，語文學習更是一種中國文化的學習，這是一個人一生的事。