小學數學教學方案探討

童建英

【摘 ? ?要】小學階段的學生自主學習能力差，教師教學就顯得尤為重要，特別是數學這一極考驗學生邏輯思維的疑難學科，更是如此。本文將圍繞數學教學方案進行簡述其重要性，并深入探討有效的教學方法，同時，結合小學生的能力，找尋最適合的方式。

【關鍵詞】小學數學 ?教學方法 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.159

數學是一門綜合性很強的學科，極為考驗學生的基礎知識和思維能力。學生從幼兒園到高中乃至大學都無時無刻不與數學打交道，可想而知其重要程度。小學作為數學啟蒙最關鍵的一個階段，學生的創造能力和創新思維有待開發，教學質量的好壞直接關乎學生學習數學的效果。調查發現，教好數學的關鍵在于培養學生濃厚的學習興趣，重視基礎知識的學習，注重數學思維的訓練等。

數學成績優異的學生不可小覷，因為這不僅代表了天資聰慧亦或是勤奮學習，更是開闊的創新思維、優秀的分析解決問題能力最直接的體現。歷史上很多取得巨大成就的科學家，航天航空研究人員，正是利用了數學知識和數學思維，才創造出輝煌的成果，如將圓周率精確到小數位的祖沖之，為中國核武器研究做出偉大奉獻的鄧稼先，解決世界人口吃飯問題的袁隆平……因此，學習數學極為重要，小學生缺乏自制力和自主學習能力，教師教學方法很關鍵。我將從幾個方面作深入分析。

一、興趣是先決條件

楊振寧曾表示，他取得的偉大成就其秘訣就在于興趣。興趣能調動一個人的積極性，即使一個很差的學生，只要是做他自己感興趣的事情，并且為之努力奮斗，他照樣能做出一番成就，這就是興趣的魅力。教師若想要教好數學，就要從學習興趣入手，以此為突破口。那如何來培養呢？小學階段的學生還是一張白紙，對數學的看法還停留在一串簡單的數字，教師要利用課堂時間，激發學生學習數學的熱情，打破數學很難這一先入為主的觀念。增強課堂的趣味性，培養學生對數學的興趣，首先，教師上課不能一板一眼的，要結合一些有趣的數學小故事，將生硬刻板的算式用生動幽默的方式的教授給學生。其次，小學生正是愛動愛玩的年齡，要充分利用他們這種天性，在課堂上加入一些小游戲，既增強了課堂的趣味，又加深了學生對知識的印象，也有利于學生的吸收，自然而然，興趣就得以培養。

當今是一個信息化時代，多媒體的教學方式已經普及。教師作為教書人，也要與時俱進，跟上時代的步伐，善于將課本知識與表現力極強的視頻、PPT結合起來。雞兔同籠問題作為小學的千古難題之一，學生們回回遇到，都是一個頭兩個大，其難點就在于要具備足夠的想象力。如若教師能夠利用形象的PPT將這道題以圖片的形式展現出來，變形象為具象，相信這個問題就能迎刃而解了。現代化的多媒體教學豐富了課堂內容，增加了教師與學生的互動，進而提升了學生學習數學的興趣。

二、扎實基礎知識是關鍵

小學數學大多屬于很簡單的入門知識，雖然基礎但卻很重要。六年小學教育都應緊緊抓牢基礎知識的學習，這為以后高等數學的學習打下堅實的基礎。就拿簡單的九九乘法表來說，它已經滲透在我們學習生活的方方面面，小到日常的買菜算賬，大到高等算法的計算，都有它的身影，這足以說明基礎知識的重要性。

教師要重視基礎知識，并落實到課堂學習中。第一，教師要羅列出本堂課的教學大綱，讓學生對所學內容有一個清晰的認識;第二，講課要系統，嚴謹，知識點的講解要到位，這就需要教師具有很強的專業能力和豐富的教學經驗。多與其他教師交流，增加經驗，并逐步完善課堂教授的系統性和完整性，提高專業度，盡量做到讓學生學習到完整具體的基礎知識;第三，要勤于總結，及時帶領學生回顧已學習的知識，更有利于學生對知識的掌握和吸收。

三、鍛煉學生的數學思維

開闊的思維是分析解決問題的關鍵。有很多例子都可加以證明，比如有些數學問題很難，難在哪里？題意的理解不到位，甚至讀不懂是重要原因，缺乏跳躍的數學思維很難將題中的隱含條件找出來，當然解題就十分艱難。既然數學思維如此重要，那又如何來培養學生這個能力呢？

首先，要“因材施教”，對于基礎知識掌握比較好的學生，可以除了家庭作業外，再多布置幾道鍛煉思維的疑難問題，勤于思考，思維自然就得到了鍛煉，基礎薄弱的學生則要認清自己，學會分清輕重，基礎知識的掌握是關鍵，然后才是思維的加強，可以在自己的能力范圍內多練習。另外，分年級教學也是必要的，小學一二年級要重基礎知識和技能的培養，現階段的學生還什么都不懂，思維的養成效果不大。到三四年級的時候就要可以開始注重思維訓練了，這具有合理性并有科學依據的。

其次，數學思維的養成還需要學生獨立思考。如何教學生學會獨立思考？在課堂上，教師應多留一些思考討論的時間給學生，讓他們發表自己的看法，課堂氛圍不能死氣沉沉的，要活躍氣氛，讓學生積極跟上教師的思路，多舉手回答問題，這也是鍛煉思維的一種方式。

四、讓家長參與到數學教學中來

以前，除了家長會，教師和家長的接觸是很少的，自然溝通交流就少了，家長對孩子的情況也不了解，單憑成績論英雄。如今，教師要讓家長參與到孩子的學習中來，了解孩子平時在校的一個學習狀態和平時表現。另外，家長也能及時向教師反饋孩子在家的作業完成情況，以便教師及時調整教學的進度和方向，有助于幫助孩子更高效的學習。再者，數學也需要動手操作的能力。為了讓學生更好的理解幾何圖形，如圓錐體、圓柱體、長方體等，制作一些幾何模型是不可避免的。家長的參與，不僅能幫助到孩子，而且與孩子相處的時間增多了，家長能更了解自己的孩子，對于學生來說，有了家長的陪伴，他們心里也是十分快樂的，長此以往，對孩子的身心健康發展也是有益的。

數學是一門要在生活實踐中學習的學科。家長的參與能夠給孩子更多的體驗以及在生活中學習數學的機會。就拿平時買菜來說，家長可以帶上自己的孩子，讓孩子能夠利用自己所學的數學知識解決生活中的實際問題。這種方式，不僅加深了所學的知識，還舉一反三，鍛煉了學生的數學思維，同時，也讓孩子知道了數學的重要性和實用性，培養了學生對數學的興趣，激發了學習數學的熱情。

綜上所述，小學階段的數學教學是極其重要的，教師要教好，學生要學好。除了上述我提出的幾點教學方式外，還有很多很多，學生可以提出自己的看法，與教師共同商討。教師也應根據學生的學習情況和課堂表現，及時調整教學進度或方向，甚至是教學方式，旨在找到最為適宜的教學方法，只有適合學生學習的，才是最好的。