探究如何有效開展初中化學教學

谷達顯

【摘 ? ?要】初中是學生學習的關鍵時期，同時也是學生能否進入高中，經歷高考的一個重要階段，所以對于學生而言，初中階段的學習尤為重要。化學是中考必考科目之一，但是由于化學開設的時間不長，導致學生對于化學的學習存在一些問題，讓學生受到干擾，因此老師要合理解決這些問題，提升初中化學教學的有效性。

【關鍵詞】初中化學 ?學習興趣 ?聯系生活

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.119

根據教育部規定，初中三年級才可以開設化學這門課，所以學生真正了解化學知識就是在這個時期，而且在初三這一時期，學生還要留下大量的時間進行復習，以此來面對中考，所以學生真正學習化學的時間很少。也正因為如此，在學生學習化學知識的過程中，當他們遇到了許許多多的難題，他們很難自己解決這些問題，這些難題嚴重干擾著學生化學知識的學習，也會對學生的中考產生影響，所以，老師要結合新課程改革的內容，對化學的教學方法做出一定的改變，讓學生能夠更加高效的學習化學知識，進而提升他們的化學水平。

一、激發學生的學習興趣

興趣對學生的學習而言起著非常重要的作用，但是真正讓學生感興趣的學科卻很少，而且即便一開始學生對這些學科感興趣，隨著老師對于知識的講解，如果老師采取的教學方法不對，最終就會使得學生失去自己對于這些學科的興趣，甚至會對這些學科產生厭惡的心思。因此，老師要想提升學生學習化學知識的有效性，首先要從學生的學習興趣出發，讓學生能夠產生學習化學的興趣。不過要想激發學生學習的興趣，要從學生自身出發，結合學生的實際情況，選擇最符合學生的教學方法。雖然現在學生年齡相對而言比較大，但是這并不代表學生沒有感興趣的內容，而且現在也有很多學生喜歡的內容很常見，不過老師不要過分的相信自己，老師接觸學生的時間不是很長，他們可能并不是真正的理解學生，所以在培養學生學習興趣的時候，首先要與學生溝通一下。

由于傳統的教學方式對學生的影響太深，所以很多學生和老師的關系并不好，學生也比較害怕老師，在老師和學生溝通的時候，學生可能會覺得老師找自己是因為自己做錯了事，老師是來批評自己的，所以在老師問自己事情的時候，學生并不會把自己真實的情況告訴老師，導致老師采取的方法并不符合學生的實際情況。正因為如此，老師在與學生溝通之前，要與學生建立和諧的師生關系，讓學生能夠信任老師，這樣可以讓學生愿意和說出自己的真實情況，而且老師在了解學生的時候，要首先和學生表明自己的原因，讓學生能夠愿意把自己感興趣的內容說給老師。當然，在課堂上，老師可以結合學生的興趣講解化學知識，而且老師可以多利用學生喜歡的內容來引導學生學習，讓學生能夠在自己感興趣的內容中學習化學知識，以此來培養學生對于化學知識的興趣，讓他們能夠更好的學習化學知識，提升學生的化學水平。

二、重視難點的引導

雖然學生在初三剛剛接觸化學知識，但是，這并不代表初中化學知識以基礎內容為主，它仍然有很多比較困難的知識，這些知識同樣也是學生的難點。但是由于學生接觸化學知識的時間不長，所以很多老師無法準確的評判學生的化學水平，在講解知識的時候往往會根據自己對于知識的理解程度來講解，導致學生不能真正的理解這些化學知識，對于難點也無從下手。新課程改革后，老師和學生在課堂中的地位發生了很大的改變，老師要嚴格實施改革的內容，將學生當作課堂的主體，而自己只是引導學生學習的引導者，在化學課堂上，老師講解的內容要以學生為主，讓學生能夠主動去接觸化學知識，以此來提升學生的理解能力，使化學課堂變得更加高效。

在講解比較困難的化學知識的時候，老師不要按照自己對于知識的理解來講解這些知識，畢竟真正學習這些知識的是學生，老師要引導學生自主學習，讓他們能夠在自己的努力下學習困難的化學知識。不過老師在引導學生學習化學知識的時候，要通過一些實例來改變學生錯誤的認知，因為有一些化學知識非常容易讓學生理解錯誤，老師在引導的時候讓他們能夠自主聯想出一些實際的例子，以此來促進他們的學習。其次，老師要讓學生能夠真正接觸的化學實驗，實驗是化學的一部分，同時也是化學知識的來源，但是有一些老師覺得學生學習化學的時間本來就短，再花費一些時間讓學生做實驗，那學生學習化學的時間會越來越少，這并不利于學生的學習，不過真實情況卻與之相反，如果老師能夠讓學生通過化學實驗來學習化學知識，這樣他們對化學知識的理解會更加通透。因此，在平常的化學課上，老師要讓學生能夠有做實驗的機會，那學生能夠通過實驗來自主學習化學知識，而且在做實驗的時候，不要對學生多加管教，讓學生自己完成這個實驗，以此來引導他們學習學習困難的化學知識，課堂效率會得到很大的提升。

三、聯系生活

化學是一門來源于生活的學科，有很多化學知識是之前的人們從生活中總結出來的，但是學生并不知道這些的真實情況，所以學生在學習化學知識時，并沒有真正的聯系生活，也沒有考慮到生活中的情景。新課程改革后，老師要改變自己的教學方法，在講解化學知識的時候聯系生活中的內容，畢竟生活是學生比較熟悉的一部分，也是學生最容易理解的一部分，因此，老師要時刻聯系生活。而且老師也可以利用生活中的事情創造一些生活情景，讓學生在該情景中學習化學知識，不僅如此，老師要讓學生主動去發現生活，即便初三學生學習壓力比較大，但是他們仍然有自己空閑的時間，在平常放假的時候，老師可以讓學生總結一些生活中的情景，讓他們與化學知識聯系在一起，以此來鍛煉學生聯系生活的能力。

當然，老師在放假回去之后要驗收學生的成果，這樣才能督促學生，讓學生能夠在假期做好自己的化學作業，而且在驗收的時候要注意學生聯系的是否正確，畢竟學生剛剛接觸這種教學方法，不可能直接知道如何聯系。對于學生聯系的這些生活場景，老師要總結一下，因為有些生活情景能夠運用到其他化學知識點中，這樣老師在以后講解學習化學知識的時候可以聯系到學生熟悉的一些生活情景，以此來提升學生的理解能力，也可以讓化學課堂變得更加高效。

四、結束語

總而言之，即便初中學生剛剛接觸化學，但是化學對學生仍然有著非常重要的作用，老師要不斷的更換自己的教學方法，盡量做到多樣化，讓學生能夠主動融入到化學知識的講解中，進而提升他們學習的積極性，建立高效化學課堂。