新課改背景下如何提高高中英語課堂教學效率

陳遠亮

【摘 ? ?要】高中英語對讀寫能力的要求一直是我們所關注的重點，這點我們不能改變，應該繼續保持，但同時，我們對聽說能力、對語源文化的重視程度也應當提升起來，畢竟時代在發展，我們對這些能力的要求日益增加，急需通過保持對讀寫能力的重視、加強學生聽說能力的培養、擴展對語源文化的了解等方式，做出一定程度的改變。

【關鍵詞】高中英語 ?教學效率 ?提高策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.111

英語是高考重要科目之一，分數占比大，培養周期長，這幾年來還一直處于改革的邊緣，這大大提高了學生投機取巧的難度，對他們真材實料的英語水平提出了更高的要求。這同時也是對我們的要求，如何適應改革，立于潮頭，這是我們所必須了解的。

一、當前背景下英語課堂教學現狀

我們談到英語，最重要的是哪些技能？“聽”“說”“讀”“寫”，這是學習任何一門語言都避不開的、最基礎的技能，除此之外，我們還有必要了解一下關于語源文化，而這是我們以前所沒有注意到的。

（一）教師過于重視提高學生的讀寫能力

讀寫能力一直以來都是我們尤其重視的能力，可以說是完全蓋過了其他能力的風頭，而在這兩者之間，我們重視“讀”的能力又完全超過了重視“寫”的能力。為什么會出現這種現狀？因為在試卷上關于“讀”的題型最多，我們對某種能力的重視程度，可能與它在試卷上的題型占比是一樣的，一直以來我們都喊著各種口號，要改變這個現象，但直到現在來看的話，可以說是成效不大，為何？因為其根本原因沒有解決，各種題型在試卷上的占比幾乎沒有變過，“讀”永遠是高居王座。高考英語變革的說法一直甚囂塵上，我們課堂教學的變革，勢在必行。

（二）忽略了對學生聽說能力的培養

與讀寫能力相比，聽說能力不受待見，原因就像我剛才說的，聽說能力在試卷上面的占比太少了，尤其是“說”，幾乎可以說是毫無地位，如果這個現狀得不到改變，那我們平時做再多的強調也沒什么用，如果事情沒有什么好處，是沒有人愿意去做的，尤其是在高考這種緊張的環境下，學生會覺得把時間浪費在這種“性價比不高”的地方，是對自己的不負責任，也是對自己家庭的不負責任。但隨著社會和國家對此問題的重視，以往啞巴英語的教育方式，漸漸開始行不通了，這是來自根本的改變，意味著我們要想適應今后的形式，就必須加強對聽說能力的重視，我也相信，這種自上而下的變革，就像荒野里的一股春風，終將吹得萬物復蘇。

（三）缺少對語源文化的認識

語言是一個國家文化的最重要的代表，一個民族的語言都是通過漫長的歷史積淀出來的，語言本身就和它民族的文化息息相關，不可分割，學習語言的過程，就是學習其國家文化的過程，同樣，對一個民族文化的學習，也能在一定程度上對學習其語音產生一定的幫助。我們的中文有成語、歇后語、俗語、典故……等等，如果不懂得這些，就不能說是學會了中文，甚至連日常對話都不能做到流利，英語也一樣，比如：“black sheep”，如果不對其進行了解的話，我們通過查字典，只知道“black sheep”有“害群之馬”的意思，但只有真正了解過西方文化的人才知道，以前農民家的羊群中都是白羊，但偶爾羊群中會出現黑羊，黑羊是個異類，羊毛也不值錢，所以不管是在羊群還是在農民眼里，黑羊都是不受歡迎的存在，所以才被稱為不良分子、無用者、孤獨者，如果理解到這一點，那么對“black sheep”的原本意思和各種衍生意思可能會有進一步的了解，而不是僅僅停留在“害群之馬”這一階段。

二、如何提高高中英語課堂教學效率

（一）在重視對學生讀寫能力培養的同時，不能忽視對學生其他能力的培養

前面我們說過現在英語的一個重要問題就是對讀寫能力的重視太甚，甚至影響到孩子們其他能力的培養，不利于孩子的綜合發展。這不是說讀寫能力就不重要了，就要反其道而行了，事實上，無論如何，讀寫能力的重要性是毋庸置疑的，為什么一直以來它這么被重視？因為它確實很重要，是我們最常用的中英交互方式，即使是在教育改革之后，我想它的重要性也不會比之前削弱多少。讀寫能力在我們日常生活中的巨大作用，是無論如何也不能被忽視的，但是在重視對學生讀寫能力培養的同時，我們對學生其他能力的培養也不能忽視。在讀寫這一部分教學內容里，我們有太多太多以前的經驗可以參考了，畢竟一直以來我們就是這么做的，我們要做的，其實是要對培養學生綜合能力的方法進行探究，以期讓學生得到全方面的發展，從而更好的學習和生活。

（二）加強對學生聽說能力的培養

一個學了很久英語，甚至都已經過了大學四六級的學生，還不能用通順流利的語言和外國人對話，一慣用中式“啞巴英語”教育方式培養出來的學生，會出現如此尷尬的情況，這是我們一直以來對交流能力的不重視所造成的。而一直以來，聽說能力尤其是能和人流利對話的能力，越來越證明了它的使用價值，也越來越受到重視。隨著國家的強調，我們不能再像以前一樣輕視它了，可以預見的是，我們在之后的教育內容中，對學生聽說能力的培養，一定占了很大一部分。所以我們得加強對此能力的重視才行，無論是課堂內容還是課后的作業，都要體現出聽說能力的存在感，要保證對學生培養此能力的重視程度。

（三）擴展對語源文化的了解

對于高中英語課堂教學來說，或者換句話說，對于高考英語試卷來說，對西方了解的要求似乎不那么重要，也不那么迫切，但對一個孩子的成長和發展來說，把文化學活，把語言學活，是必要的，否則就算學得再好，也會像翻譯機器一樣，原封不動的翻譯過來，總差那么一點味道，達不到“信達雅”的水平。如果對一個俗語，只記了它翻譯過來的意思或者甚至都沒記全，那么在某些時候對于原文的理解，可能會出現意想不到的偏差，這會嚴重影響到交流甚至直接降低考試的分數，在寫作的時候，也會出現一些令人捧腹不已的用法，這就是對有深厚文化意蘊的語言了解不夠，理解不明確造成的。我們在教育的時候，不用特意去安排這些東西，但是涉及到了的時候，一定要給學生講透，講全。

在我們所有的學科當中，英語是最難教學的學科之一，但是新課改提出了新的教育要求，希望我們能借此機會，完成我們對英語教育方式的變革，提高課堂教學的效率，更重要的是，要真正提高學生們學習英語的效率，從而提高英語成績。