高中政治教學中合作探究學習的運用策略

柴先本

【摘? ? 要】在高中階段的學習過程中，政治是讓很多學生都比較頭疼的一個科目，因為涉及到了很多需要背誦的內(nèi)容，且知識點也比較零碎，最有效的學習方式就是讓學生能夠主動地學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力是非常重要的。教師就要先改變自己的教學觀念，尊重學生的主體地位，然后創(chuàng)建一個合適的教學環(huán)境，來提高學生的探究能力，最后也可以鼓勵學生在課下的時候進行實踐，全面提高學生的探究能力。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 合作探究學習? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.134

高中政治是一門非常重要的學科，因為高中的學生正處于一個比較懵懂的時期，通過高中政治的學習不僅僅能夠提高學生對于周圍發(fā)生事物的一種認知的能力，也能夠讓學生養(yǎng)成自己正確的人生觀和價值觀，讓學生用更加公平和公正的眼光去看待周圍發(fā)生的事情。但是在以往傳統(tǒng)的政治學習中，每一個學生的學習過程都是獨立的，只是教師在講課的過程中為學生講解一下重點的知識點，然后讓學生在自己的書本上劃出來，能夠衡量學生學習水平只是最后的考試成績，在這樣的一個學習過程中是比較的刻板且枯燥的，學生就很容易失去學習的興趣，但是若是開展合作探究學習的話，就是給了學生一個全新的學習方式。

一、尊重每一個學生的主體地位

在開展合作探究學習的時候，教師首先就應(yīng)該改變自己的教育觀點，在以往的高中政治課堂中，一般都是教師講什么學生聽什么，教師才是課堂的主體地位，但是合作探究學習的過程中，最主要的目的就是能夠培養(yǎng)學生的探究能力，所以教師要尊重每一個學生的主體地位。為了能夠讓合作探究學習更好的開展，最重要的一步就是分組，因為在之后的學習過程中，可能需要學生自己去進行探究式的學習，所以在每一個學習小組里面必須有一個學習能力比較強的學生。為了讓小組內(nèi)的任務(wù)分工更加的明確，教師可以讓每一個學習小組都按照自己的意愿選擇出一個小組長，來處理日常的小組學習任務(wù)。

例如，在高中的政治課本《影響價格變動的因素》一個章節(jié)中，最主要的一個內(nèi)容就是讓學生能夠搞清楚影響商品價格的一些因素，也是與我們的生活有著比較大的關(guān)聯(lián)，所以在學習這一個內(nèi)容的時候，教師就可以先為學生分組，然后讓為每一個學習小組來分配不同的學習目標，在進行學習目標分配的時候，教師首先就應(yīng)該對于小組內(nèi)的成員進行一個全面的了解，按照每一個小組成員的學習能力和性格的特點，進行不同的學習目標的分配。為了讓每一個學生在小組合作的過程中都能夠有所收獲，避免偷懶情況的出現(xiàn)，教師在分發(fā)完了教學目標之后，可以讓小組長按照每一個成員特長的部分進行學習任務(wù)的分配，確保每一個學生的特點都能夠得到最大的發(fā)揮。

二、創(chuàng)建合適的教學環(huán)境

創(chuàng)建合適的教學環(huán)境對于合作探究的開展有著很大的幫助，也是教師要創(chuàng)新自己的教學方式要邁出的第一步。很多學生的政治水平比較差，也可能是因為在政治的學習中沒有找到學習的興趣，認為政治的學習是一個十分枯燥無聊的過程，通過合適的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從學習政治的教學中找到樂趣，另外，合適的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠加深學生的探究能力，在探究的過程中，學生也能夠不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，拓寬學生的知識面和動手的能力，以及出現(xiàn)問題的應(yīng)對方法。

例如，在高中的政治課本《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》的一個章節(jié)中，最主要的一個內(nèi)容就是為學生科普一些有關(guān)于創(chuàng)業(yè)之前的策劃和準備工作，也算是在學生的人生中比較重要的一個課程。所以，在學習這一節(jié)課的時候，教師就可以讓每一個小組的學生成為一起創(chuàng)業(yè)的小伙伴。在一開始的時候，教師可以為學生講解一下現(xiàn)在社會的現(xiàn)狀，讓學生能夠根據(jù)現(xiàn)代社會的需求來找到一個合適的創(chuàng)業(yè)項目，另外為了讓創(chuàng)業(yè)的過程更加的真實，教師也應(yīng)該讓學生寫出自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，在市場調(diào)研的部分也要親力親為，爭取得到最真實的創(chuàng)業(yè)消息，讓每一個創(chuàng)業(yè)小組之間進行商業(yè)上的溝通，從中尋找到商機。教師也可以鼓勵學生在創(chuàng)業(yè)的過程中進行創(chuàng)新，讓學生的合作探究的內(nèi)容更加的豐富，全面的提高學生的探究能力和動手實踐能力。

三、鼓勵學生在課下的時候進行實踐

因為在課堂上的學習時間畢竟是有限的，所以將課下的時間很好的利用起來才能夠更好的提高學生在高中政治學習中的合作探究能力。在以往的政治高中作業(yè)布置中，教師一般都只是為學生布置書面上的作業(yè)內(nèi)容，通過做練習題來讓學生鞏固自己學習到的知識，這一種作業(yè)的方式能夠讓學生學習到的只會是書本上的知識，而且形式是比較單一的，時間久了就很容易讓學生失去對于政治的興趣，所以教師就可以更改作業(yè)的形式，所以，教師就可以將作業(yè)的方式變成實踐探究，為學生布置一些力所能及的事情，讓學生利用自己學習到的知識來尋找到最后的結(jié)果。

例如，在高中的政治課本《樹立正確的消費觀》一個章節(jié)中，其主要的內(nèi)容就是讓學生能夠養(yǎng)成一個正確的消費觀，也普及了一些正確的消費觀念以及不正確的消費觀念。所以，針對這一個話題，教師就可以為學生布置一個實踐的任務(wù)，讓學生在自己的生活中尋找消費的現(xiàn)象，并且標記出來有哪些是正確的消費行為，哪些不正確的消費行為，學生若是找到了不正確的消費行為，也要能夠標記出其不正確的部分。

四、結(jié)語

在高中階段所要學習的科目中，政治其實是一個非常有用處的學科，與學生的生活也是比較貼近的。教師若是想要提高學生的學習能力，最重要的一點就是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主學習的過程中獲得探究的能力。另外，為了能夠讓學生適應(yīng)這一種新型的課堂方式，合作學習也是一個比較好的選擇，可以讓學生之間互相學習解決彼此的問題，全方面提高學生的高中政治能力。

參考文獻

[1]高巖.淺談在高中政治課堂中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].高中課程，2017.

[2]柳月.高中政治教學中如何開展合作探究[J].課程教育研究，2016.