如何在初中語文教學中培養學生的創新思維

潘瑩

【摘? ? 要】初中語文教育主要是以教師講課為主，學生上課的時候對于教師所講的知識點進行筆記的摘抄，這樣傳統的語文教學模式會使學生們漸漸喪失在學習中去創新的思維，這對于以后學生們的思維發展是極為不利的，初中的語文教育不僅是教授給學生們基本的語文知識，為學生們培養創新思維也是十分重要的。

【關鍵詞】初中? 語文教育? 創新思維

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.039

“創新”是社會發展的不斷動力，而它同樣也是學生們學習素養不斷提升的關鍵。社會在不斷的發展，大家對于創新的關注度也是越來越高，而教育上對學生們的創新思維也有了一個新的標準，我們的初中語文課堂不應該僅僅局限于教給學生們基本的語文素養知識，同時還應該培養學生們的創新思維，這樣不僅僅有助于他們的語文學習，同樣也是在培養學生們日后接觸各種各樣事物的創新能力，良好的創新思維會使學生們更加投入到語文學習中去。本文將對于如何在初中語文教學中培養學生們的創新思維做出一些簡要的探索。

一、打破學生們學習語文的思維定式

語文學習是貫穿學生們學習生涯最久的一門學科，從小學開始，學生們就在接觸語文的學習，在學生們的意識中語文對于他們來說，只要接受教師上課講課的知識再加上課后找取一些習題的資料練習或是多進行課外閱讀就可以學好語文了，這樣的思維定式導致的就是學生們在語文課堂上的學習不積極，很多知識也不懂得創新。上課教師提出的問題回答不上就只將答案記住，從來不會仔細去想一想為什么這樣的問題可以得出這樣的答案，語文學習具有很大的靈活性，不像數學的答案是唯一的，語文問題的答案是多種多樣的，如果學生們一直用這樣的思維定式去學習語文，那么語文的學習過程將會變得十分的吃力。教師要幫助學生們打破思維定式就需要在課堂上提問的時候，不能夠太按照學生們所適應的方式來提問，盡量結合課文提出一些新穎的問題，而且每一個問題不止設置一個答案，讓學生們從多個方面來回答問題，在這樣的課堂模式中，漸漸幫助學生們調整以前形成的思維定式，激發他們創新的思維。

二、激發學生們的想象，鼓勵創新

要想創新的最重要的一部分就是需要十足的想象，任何事物創新的基礎都是建立在想象之上。學生們在初中教育這個階段，想象力遠比高中學生們的思維活躍。教師們結合科學的方法去激發學生們的想象力，讓學生們養成創新的思維一定會容易得許多。比如在上“桃花源記”一課的時候，結尾處作者寫道許多人都找不到桃花源了，將桃花源又巧妙地隱藏起來了，這不免就會讓人思考到底桃花源是否存在呢？結合這一點，教師可以組織起學生們針對這一點想象桃花源到底是否存在，如果桃花源真的存在，人們找到了桃花源之后，又會怎么做呢？而桃花源里面居住的人們生活又會發生什么變化呢？鼓勵學生們積極地進行想象，去思考除開文中作者所描述的畫面，還有哪些想法是作者還沒有表達出來的。

三、教師為學生們做好創新的榜樣

要想鼓勵學生們進行創新，教師自身就需要對于創新有極大領悟和興趣。作為一名新時代的合格的教師，需要常常對于自己的教學方式方法進行反思，對于不合適的教學方法應該及時貼合學生們的群體特性及時做出調整，課堂上教師們可以一改以前的上課模式，讓學生也走上講臺來體驗一下教師上課時的感覺。帶領學生們一起敢于質疑，對于課本上的知識，不能夠秉持課本上的知識是完全正確的心態去為學生講課，當我們所理解的主旨與課文上有偏差的時候，不應該完全放棄自己的思維，應該結合多種方面來判斷到底自己教學的知識是否存在問題，并用這樣敢于質疑，敢于創新的精神去感染學生們。

四、借助多媒體為學生們展示語文多面性

課堂上僅僅依靠教師講，會讓學生們在學習起語文的時候感到十分的枯燥，這也就導致了課堂上有很多學生不愿意聽課。不過社會不斷的發展，越來越多的多媒體設備走進了課堂，教師可以合理地利用這樣的設備來調動學生們的思維，對于一些難以闡述的問題，教師可以通過多媒體以視頻的形式來為學生們講解，讓學生們去感受到多元化的教學，激發出他們的學習興趣，調動他們的學習積極性與主動性，而且多媒體為學生們的思維想象提供了驗證的機會，學生們對于課文上的知識有了任何疑問，都可以通過多媒體來查詢驗證自己的看法。除此之外，教師們可以用多媒體來為學生們放映一些有關于課文背景的視頻資料，讓他們看到語文除了課本上的知識，還有很多方面是可以學習的，為他們對于課文的學習進行更加深層次的思考提供幫助，更加有利于學生們創新思維的養成。

五、活躍的氛圍也是培養學生創新思維的關鍵

創新思維培養的前提是需要學生們在一個放松的氛圍之中，如果在課堂上學生們持續處在緊張的狀態之下，那么思維將會處在一個比較呆滯的狀態，創新思維的培養需要良好和諧的氛圍。在課堂上，教師應積極鼓勵每一位學生起來發表關于語文課文知識的學習領悟，學生們想要發表自己的觀點可以不用舉手，也可以不用站起來在學生們注視著的情況下來發表自己的觀點，想到什么覺得有意義、想與大家分享的觀點就大膽地分享出來，學生們享受語文課堂，在這樣放松的氛圍中去思考才是最重要的，每一個學生都有機會能夠來講出自己的觀點，不同的思維碰撞更加有助于學生們創新思維的養成。

綜上所述，要想在語文教學中去培養學生們的創新思維，轉變課堂、創新我們日常對于學生的教育也是十分關鍵的，打破學生們固定的思維模式，引導他們去發現語文知識并非是枯燥的，在學習它的過程中也可以發現許許多多新的知識，通過語文學習讓學生們找到創新的樂趣。激發學生們的想象力，并借助多媒體給學生一個將更多方面融入到他們創新想法的機會。同樣教師自身對于學生的感染也是很重要的，教師是學生們創新的榜樣，在教師的帶動下，學生們對于創新會帶有更大的熱情，在輕松的學習氛圍之下，學生們各自表達自己對于語文學習的看法，創新思維也就更加容易養成。創新不管是對于國家還是對于學生個體的發展都是至關重要的，而初中語文課堂又肩負著對于學生們創新思維的培養，這就需要初中語文教師們在對于學生的教學上面花費更大的心思。能讓學生們在初中階段通過語文學習而擁有創新思維，相信是每一個初中語文教育工作者都愿意看到的。