淺談節奏教學在小學音樂教學中的作用與方法

楊靖

【摘? ? 要】節奏對于音樂的重要作用決定了在音樂教學中重視節奏教學的關鍵性。對于小學音樂教學，教師應該在充分了解學生的年齡特征以及學習特點的基礎上，對節奏教學的意義進行深入了解，并從多個角度出發，讓學生能夠利用身體律動以及肢體動作感受節奏、并做到寓教于樂，從而讓學習者具備較好的韻律感和節奏感，實現學生音樂能力的提高。

【關鍵詞】小學音樂? 節奏教學? 作用? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.122

節奏是音樂的組成部分之一，其作為音樂的起源，能夠在很大程度上決定音樂的感染力強弱，因此開展音樂教學，首先要對節奏教學引起較大的重視，以此讓學習者具備較好的韻律感和節奏感，提高其音樂學習能力。對于小學音樂教學，針對學生的年齡特征以及性格特點，教師更應該對學生節奏能力培養進行訓練與引導，從而提高學生的音樂能力，為學生綜合素質的全面提高奠定基礎。

一、節奏教學對于小學音樂教學的重要作用

在構成音樂的所有元素中，旋律構成音樂的“肉身”，而節奏則是作為音樂的“骨骼”;在節奏中，關于音樂的所有必須要素都能得到體現，如調式的變換、感情的發展、旋律的起伏以及演奏的速度等等;而對于一個作品的感情基調，其最為直觀的表現就在于節奏特點上，如對于歡快或者激烈的曲子一般節奏快速，且有漸變感;而對于較為感傷或者悠閑的曲子則會有較為舒緩的節奏，也即節奏可以作為音樂作品的情緒反應，掌握了節奏也就探及到了作品深處的靈魂。

因此對于小學階段的音樂教學，只有讓學生掌握了節奏，學生才能夠真正在學習音樂的過程中感受節奏、抓住節奏，從而對音樂本身有更深一步的認識，從而燃起對音樂的興趣，并強化其對外界信息的感知能力。鑒于小學生活潑好動、求知欲強但心智不成熟的特點，教師應該采用一些有效的方法，幫助孩子們了解到節奏的魅力，讓孩子們能夠在日后的音樂學習過程中有所收獲。

二、在小學音樂教學中實踐節奏教學的有效方法

（一）寓教于樂，在歌曲鑒賞、節拍游戲等環節中穿插節奏教學

客觀上來說，小學生本身對于學習音樂的興趣并不高，而且本身的音樂知識、音樂基礎也相對薄弱，因而教師應該在開展節奏教學的過程中優先考慮到提高學生的學習熱情，建立良好的學習氣氛，并且采用多種形式來融合節奏教學模式。如對于蘇少版三年級《乃喲乃》一課的教學過程中，教師需要讓學生了解土家族民歌的特點并且對土家族兒童的快樂心情有所感知;因此在教學過程中，教師可以先給學生將一個故事，介紹中秋節賞月的風俗，再讓學生欣賞歌曲《小白船》，讓其感受朝鮮族民歌的特點，聽演奏所用的樂器，并使用身體動作（劃船等）讓學生能夠和著樂曲的旋律來模擬上下起伏的小船在水中漂浮的特點，并在這個過程中向學生說明樂曲速度、力度的表現，讓學生感悟到三拍子節奏的特點，并對一些呼吸記號有所認識;之后通過個人演唱歌曲《乃喲乃》，讓同學們熟悉歌曲，并嘗試就每一句的節奏打出節拍，讓學生借助《小白船》的方式編配動作并上臺表演，同時在此過程中對節奏旋律加以說明;采用這種方式，一方面讓學生能夠欣賞到少數民族民歌的特有特點，另一方面讓學生有較好的課堂氣氛，并且能夠對節奏教學的內容有更為深刻的印象。

（二）嘗試讓學生結合身體律動實現對節奏的把握

身體律動是學生對于音樂的一種本能反應，其表現通常為學生在聽到一些旋律時會不由自主地按照旋律做出簡單的機械式動作。一方面，由于這種律動更可以理解成是一種人類的本能反應，因而教師可以幫助學生將身體律動同節奏對應起來，讓其能夠在主動的角度把自己的動作同音樂語言結合起來，從而對音樂節奏有更為深入的認識;另一方面，小學生對于外界信息的敏感度強，其求知欲也比較旺盛，因此比較適合教師采用此類方法進行教學。在具體的教學環節中，教師可以讓學生通過具體的身體律動形式（如舞蹈、打節拍游戲等）實現對自身體會與節奏的對應。

如在學習蘇少版五年級下冊的《渴望春天》時，教師可以先讓同學們欣賞歌曲，并且使同學們就歌曲中的舒緩節奏留下印象;第二次讓同學們輕輕哼唱曲譜，同學們在6/8拍的節奏中感受到歌曲活潑歡快的總體節奏，并對歌曲中流暢清晰的旋律以及所蘊涵著的青春氣息有所感受，讓學生感受旋律的輕重緩急并用拍子進行表達;隨后，教師可以根據學生的反饋做出評價總結，讓學生了解到具體的對應關系，從而提高學生對節奏的感知能力。

再如三年級上冊的《木瓜恰恰恰》一課，教師可以先讓學生對民間風俗歌曲中的叫賣歌有所理解，同時讓同學在聽教師范唱的過程中對具體的節奏點（如在“恰恰恰”處加入一些身體的動作），以及對歌曲第九、十兩個樂句中連續切分音的部分有所認識，從而強化自身的節奏感，在腦海中營造出印度人們在水果攤邊叫賣、選購的熱鬧景象，進而強化學生的音樂能力。

三、結語

一首旋律優美的歌曲，需要韻律感十足、感情表露貼切的節奏作為其內在骨架。對于小學音樂教學，教師應該重視對節奏的教學，讓學生能夠對節奏有基本的認識，并實現學生音樂鑒賞能力和音樂學習能力的提高。本文就小學音樂教學中開展節奏教學的作用進行了分析，并就在小學音樂教學中有效開展節奏教學的方法提出了建議。

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