淺談在小學(xué)品德與社會(huì)課中有效教學(xué)的方法

廖永璽

【摘? ? 要】構(gòu)建小學(xué)品德與社會(huì)課的有效課堂，就要求教師一定要在新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上同時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定三維教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展各種教學(xué)活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，同時(shí)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的探究平臺(tái)和探究機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 品德與社會(huì)? 有效教學(xué)? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.111

小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和良好的品質(zhì)，是一門社會(huì)實(shí)踐課程，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是很多教師都忽視了小學(xué)階段品德與社會(huì)課堂的教學(xué)重要性，品德與社會(huì)課并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，目前教學(xué)中還存在著各種各樣的問(wèn)題。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課標(biāo)改革已經(jīng)深入人心，對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)課教師來(lái)說(shuō)，也在積極響應(yīng)教學(xué)改革，但是卻并沒(méi)有取得良好的效果。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是要以學(xué)生為主體來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，但是教師在課堂中仍然不敢直接放手讓學(xué)生成為學(xué)生的主體，小學(xué)生的年齡比較小，教師擔(dān)心讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁會(huì)使整個(gè)課堂非常混亂。為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在實(shí)際的教學(xué)中，教師會(huì)提出各種問(wèn)題、設(shè)置各種學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立完成，但是形式化比較嚴(yán)重，教師提出各種問(wèn)題之后并沒(méi)有得到學(xué)生的回答就自己開始講解，這樣并不能發(fā)揮啟發(fā)學(xué)生思考的作用，學(xué)生還是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。教師會(huì)布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，但是卻忽視了學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，只看重結(jié)果，教師仍然不能把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難或者問(wèn)題，教學(xué)效果甚不理想。

二、小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué)方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

自主探究是新課標(biāo)非常提倡的一種學(xué)習(xí)方式，注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更多融合自己的思考和探究，這樣讓學(xué)生不僅僅能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法和思想，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最重要的。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中要求教師要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，這樣不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以采用合理分組討論的方式來(lái)開展教學(xué)，讓學(xué)生可以相互之間在小組中討論，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在這種探究式課堂上能夠不斷提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣才符合新課標(biāo)的要求。引導(dǎo)學(xué)生自主探究就是讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為課堂真正的主人，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，并慢慢形成正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)《我的鄰里生活》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠處理好和鄰居的關(guān)系，不給鄰居添麻煩，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)自主探究，利用多媒體讓學(xué)生觀看一組小朋友和鄰居相處的圖片，然后讓學(xué)生看圖思考，圖片中有值得學(xué)習(xí)的鄰里關(guān)系，也有錯(cuò)誤的示范，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中得到啟發(fā)，讓學(xué)生自己想一想這樣做是否正確，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生通過(guò)自主思考和探究掌握和鄰居相處之道。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)教育改革的背景下，素質(zhì)教育是重要內(nèi)容，也是將教育目標(biāo)具體化的重要體現(xiàn)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該制定三維的教學(xué)目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和品質(zhì)，加強(qiáng)情感態(tài)度教育。新課標(biāo)指出，小學(xué)品德與社會(huì)教育不僅注重學(xué)生知識(shí)的掌握，同時(shí)還非常關(guān)注在這門課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該具備或者能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展能力和必備品格，讓學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)科基本知識(shí)和研究方法等，形成能夠促進(jìn)自身全面發(fā)展的基本知識(shí)、技能方法和情感態(tài)度體驗(yàn)。核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度的整體表現(xiàn)，要求在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體來(lái)開展各種活動(dòng)，并且在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程都要貫徹教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生建立學(xué)生完整的人格，樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）采用靈活多樣化的教學(xué)方法

教師在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中一定要構(gòu)建多角度的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物非常好奇，因此在教學(xué)過(guò)程中一定不能采用一成不變的教學(xué)方法，采用靈活多樣化的教學(xué)手法是構(gòu)建高效小學(xué)品德與社會(huì)課堂的一個(gè)重要途徑。新課標(biāo)非常注重小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師選擇的教學(xué)方法和教學(xué)模式一定要能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師可以為學(xué)生搭建更多的參與平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方案時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)。教學(xué)中，教師要構(gòu)建平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，要多多給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，并且盡量讓更多的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，最重要的就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠通過(guò)自己的探究、實(shí)踐等來(lái)獲取知識(shí)。例如，教師可以將角色扮演模式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，身臨其境來(lái)感受和體會(huì)生活中的是是非非，讓學(xué)生形成符合社會(huì)觀念的價(jià)值觀。此外，教師還可以創(chuàng)建故事情景、游戲情節(jié)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)目前還存在一些問(wèn)題，教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃、開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德教育，沒(méi)有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這些情況，教師一定要積極采取有效的措施來(lái)開展教學(xué)，本文就小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，旨在為人們提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

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