如何有效的進(jìn)行親子閱讀

王妹

【摘? ? 要】教學(xué)不只是在學(xué)校進(jìn)行，家庭環(huán)境對于孩子的教育影響更為深遠(yuǎn)，而在現(xiàn)代教學(xué)中，從幼兒園開始，家長就可能面臨無數(shù)的挑戰(zhàn)，需要跟上時代的步伐，為自己的孩子帶來最適合孩子學(xué)習(xí)成長的相關(guān)陪伴，這在獲取信息資源更為廣泛的當(dāng)今時代更是不容易。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 親子閱讀? 方法討論

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.192

從幼兒階段開始，幫助孩子身心健康的成長，在孩子年齡小的時候開始逐漸培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，進(jìn)行良好的啟蒙教育，挖掘孩子的思維，引導(dǎo)孩子去接觸實際生活中隨處可見的東西，而閱讀是幫助孩子吸收知識，對外界新鮮事物逐漸由抽象思維轉(zhuǎn)變成形象物體的一個有效工具，同時，也可以讓孩子所接觸的內(nèi)容更為廣泛開闊，打開他們的思維，讓孩子對外界事物有求知欲，是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的動力。

一、明確親子閱讀的主角

在大多數(shù)的情況下，家長的認(rèn)知是，幼兒年齡所接觸的知識非常具有局限性，并且年齡尚小，很多內(nèi)容難以理解，因此大多數(shù)家長在進(jìn)行親子閱讀環(huán)節(jié)往往忽視真正閱讀的主角是誰，而讓自己成為在閱讀環(huán)節(jié)當(dāng)中的主角，但這并不是開展親子閱讀活動的真正目的，那怎樣通過不同的方式來明確親子閱讀的主角呢？

（一）興趣引導(dǎo)

無論是哪方面的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，先培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，再和孩子一起進(jìn)行閱讀，那在親子閱讀的過程當(dāng)中，無論是對于家長還是孩子都會受益匪淺。小孩子都有對外界新鮮事物求知欲強的特點，根據(jù)這一特點，家長可以抓住孩子感興趣的事物，去引導(dǎo)孩子對閱讀興趣的產(chǎn)生。

例如，小孩子對各種各樣的動物非常感興趣，家長可以通過閱讀的方式告訴孩子更多關(guān)于動物的相關(guān)知識，這樣可以讓孩子知道自己感興趣的東西，可以從閱讀當(dāng)中獲取，孩子就會把閱讀當(dāng)作一個獲取知識的工具，而不會把閱讀當(dāng)成一種固定模式的閱讀任務(wù)，這樣就是在潛移默化當(dāng)中，讓孩子對閱讀形成正確的觀念。

（二）安全性與年齡段的選擇

不同的年齡所閱讀的范圍以及類型都是不相同的，家長在與孩子進(jìn)行親子閱讀前，應(yīng)該提前選擇適合孩子進(jìn)行閱讀的書籍，如果家長所選的閱讀內(nèi)容不適合孩子，那很容易讓孩子在閱讀的過程中對閱讀失去興趣，并且在幼兒階段的孩子接受能力以及對事物的理解能力都非常薄弱，所以家長選擇書籍時應(yīng)以幼兒為主角進(jìn)行選擇，在此過程中，家長要明白進(jìn)行親子閱讀，參與的目的，避免家長以大人的角度去評判幼兒閱讀的內(nèi)容，要以一個平等的角度，讓孩子與父母進(jìn)行閱讀時產(chǎn)生共鳴，這樣更有助于孩子進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，也是真正有效地進(jìn)行親子閱讀。

（三）平等地閱讀

親子閱讀環(huán)節(jié)當(dāng)中，雖然作為家長，作為成年人的確比孩子理解能力強、知識面廣，甚至在和孩子進(jìn)行親子閱讀時，閱讀的相同內(nèi)容卻有不同的見解，但是家長在與孩子進(jìn)行親子閱讀的目的是為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，同時閱讀的內(nèi)容對孩子各方面的能力也有一定的提高。因此，在親子閱讀過程當(dāng)中，或是閱讀完之后，在與孩子聊書時，家長應(yīng)該和孩子以平等的地位去聊書，這樣做的目的并不是降低家長的身份，而是讓孩子在和家長一起閱讀時愿意與家長進(jìn)行交流，愿意把自己所想的內(nèi)容表達(dá)出來，而不要讓孩子感到在與父母閱讀時沒有共同話題可聊，讓孩子自己感覺到自己所想的東西非常幼稚，導(dǎo)致孩子閱讀的積極性被打擊，所以有效的進(jìn)行親子閱讀，家長應(yīng)該和孩子平等地聊書，孩子愿意在閱讀的過程當(dāng)中敞開心扉和父母進(jìn)行交談，這也是增進(jìn)孩子與父母關(guān)系的另一種方式。

二、堅持親子共讀，形成習(xí)慣

親子共讀不只是簡單的通過嘴巴來讀，或者是眼睛的掃描，更是在孩子閱讀的過程當(dāng)中讓孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉孩子善于探索、善于思考的能力。而習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期不斷的堅持，那如何形成親子共讀的習(xí)慣呢？除了需要孩子的堅持，同樣也需要家長一同堅持，并且家長在堅持的同時應(yīng)該給孩子樹立一些良好的榜樣，讓孩子在閱讀的過程中形成良好的習(xí)慣。

（一）共同完成閱讀

在現(xiàn)在的社會當(dāng)中，在學(xué)校老師要求孩子的家長與孩子一起進(jìn)行閱讀，但是往往大多數(shù)的家長并沒有真正明白與孩子一起閱讀的意義，而是在旁邊讓孩子自己閱讀，然后家長在旁邊玩手機，家長這樣的舉動，會造成孩子心理不平衡，甚至把閱讀當(dāng)成一種壓力，作為幼兒本身就有愛玩的特點，這時家長在旁邊玩手機玩的哈哈大笑，不顧孩子的存在，只把親子共讀當(dāng)成一種形式，家長陪孩子一起閱讀當(dāng)作走過場，那孩子在進(jìn)行親子閱讀時不會有任何的正面效果，相反，可能會適得其反。所以家長一定要明確親子閱讀的真正意義，明確自己應(yīng)當(dāng)如何將親子閱讀的意義最大化。

（二）適當(dāng)拓展閱讀時空

孩子所接觸的事物，以及對事物的感知非常有局限性，當(dāng)家長和孩子在一起進(jìn)行閱讀時，除了可以平等的聊書之外，家長可以針對閱讀的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)耐貙挘@樣做的目的是為了引導(dǎo)孩子在閱讀時更深層次的進(jìn)行思考，真切地體會到閱讀的奧妙所在，但是在拓展時，家長應(yīng)該把控好拓展的寬度與深度，如果拓展的過寬或過深，孩子可能一時接受不了，從而打擊孩子閱讀的積極性，所以做到一個適度就可以了。

三、固定時間與地點

親子閱讀一定不要被家長當(dāng)成一個很隨意的事情，因為家長對親子閱讀是否認(rèn)真參與，認(rèn)真對待，孩子能夠敏感的體會到。閱讀的環(huán)境以及閱讀的時間段、時間點都應(yīng)該被恰當(dāng)?shù)倪x擇，環(huán)境的營造，可以把閱讀的相關(guān)內(nèi)容與戶外活動聯(lián)系起來，讓孩子把書中的事物與實際生活相關(guān)聯(lián)，另外，合適的環(huán)境，可以讓孩子在閱讀時處于放松的狀態(tài)，閱讀的效果可以達(dá)到更好的目的，對于家長而言也是一種健康積極的放松方式。除此之外，時間點、時間段，家長都應(yīng)該做一個適當(dāng)?shù)陌才牛牵蠖鄶?shù)家長可能會忙于工作，對時間的合理安排較困難，但困難不代表不安排，而孩子也并非完全不理解父母，可以先和孩子進(jìn)行溝通，參考孩子的意見，再進(jìn)行親子閱讀，這樣孩子也會感覺自己是在被認(rèn)真的對待，而不會輕易地從其他方面對親子閱讀產(chǎn)生排斥心理。

平時與孩子進(jìn)行親子閱讀，除了通常的模式以外，也可以讓孩子參加一些與閱讀相關(guān)的群體活動，讓孩子體會到閱讀的樂趣、意義，甚至父母可以讓孩子通過閱讀完成相應(yīng)的事情，孩子也可以親身的體會到閱讀的具體作用。閱讀是存在在每一個人的生活中的，只是閱讀的方式不同，親子閱讀就是孩子閱讀的一個美好開端，希望家長可以與孩子共同的堅持完成。