淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)

蔣莉

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生初識(shí)該科、夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，新課標(biāo)中也明確了小學(xué)階段的要求。要求數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不少老師還是沿襲舊式教學(xué)，并未與時(shí)代接軌，阻滯了學(xué)生基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 創(chuàng)新形式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.150

自改革開放以來，數(shù)學(xué)與時(shí)代發(fā)展的兼容性得到空前的加強(qiáng)。倘若掌握不好此門科目的基本能力，一定會(huì)給我們的生活產(chǎn)生很大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性階段，而且在所有科目的占比也比較大。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)試教育任務(wù)往往與能力培養(yǎng)相沖突，教學(xué)結(jié)構(gòu)得不到調(diào)整，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也沒有實(shí)質(zhì)性變化。而課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，它的優(yōu)化創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的能力提高會(huì)大有裨益。因此，老師要及時(shí)豐富課堂形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。

一、明確大綱要求，改進(jìn)課堂教學(xué)

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，既要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，還要符合社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都是按照自己的教學(xué)備案來講解數(shù)學(xué)內(nèi)容;部分老師依舊沿襲“唯分?jǐn)?shù)論”的理念，許多課堂教學(xué)的實(shí)施都以應(yīng)試教育的目的去進(jìn)行，然而，很多數(shù)學(xué)能力并不是僅僅通過分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來的。而小學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，老師應(yīng)該把注意點(diǎn)放在學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上，參照課程大綱，反思自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題，才能真正服務(wù)于學(xué)生。

二、了解學(xué)生階段特征，針對(duì)性教學(xué)

新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。然而很多老師恰恰沒有意識(shí)到此點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生他們身體還在發(fā)育當(dāng)中，其所表現(xiàn)出來的生理階段特點(diǎn)，需要老師留意并據(jù)此調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方法。此階段的學(xué)生注意力不夠集中，容易走神，但是好奇心較強(qiáng)。在過去的教學(xué)中，很多老師僅僅比對(duì)著課本教授知識(shí)，只是單純地單項(xiàng)教學(xué)，沒有觸發(fā)師生互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生分神、學(xué)習(xí)效率低下。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開展多樣化教學(xué)。數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，它的形式也是靈活多樣。在課堂上，老師可以借用情景話劇、動(dòng)畫片的形式，來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入或者應(yīng)用問題分析，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。老師要把握好形式轉(zhuǎn)換的時(shí)間，在課堂的后半程，學(xué)生的注意力一般都會(huì)松懈，此時(shí)注意課堂形式的轉(zhuǎn)換，及時(shí)讓學(xué)生回神，興致得以提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就一定會(huì)有大幅度改善。

三、規(guī)范課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，多樣化教學(xué)

新課標(biāo)中指出，小學(xué)數(shù)學(xué)要著眼于變化發(fā)展的時(shí)代要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。在課堂上，時(shí)間有限，如何向短短的一堂課要學(xué)術(shù)進(jìn)度、學(xué)術(shù)質(zhì)量一直都是老師探索的方向。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都忽略了學(xué)生課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制，仍以期末一考定終身的形式來評(píng)估學(xué)生，這種舊式形式很大程度上壓制了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。老師要適當(dāng)加大課堂評(píng)價(jià)比重，要讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來，而不是到學(xué)期末匆忙去準(zhǔn)備考試而應(yīng)付了事。

老師可以在黑板或者PPT上展示數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生自主回答，并對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此過程中，要盡量地選取可用多種方法解決的題目，讓學(xué)生靈活解答，以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)方法運(yùn)用形式上的創(chuàng)新。依據(jù)解題的思路與方法來給學(xué)生給予分?jǐn)?shù)，可以將答案的正確性放在第二位。同時(shí)老師要做好積極地鼓勵(lì)，采用倒逼機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制來培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多方面來看待問題，只有這樣，學(xué)生處理起數(shù)學(xué)問題來才能游刃有余。

四、課堂角色互換，熟練掌握所學(xué)

新課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要打好學(xué)生義務(wù)教育的基礎(chǔ)，提升未來公民必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在過去，都是以“老師講學(xué)生聽”的形式來開展課堂教學(xué)的，在此過程中，很多學(xué)生礙于性格，使得問題得不到解決，耽誤了很大部分學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。因此，老師可以選取部分相對(duì)簡單的章節(jié)交給學(xué)生去講，讓學(xué)生去體驗(yàn)這種備課、答疑解惑、提問題的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的共同語言畢竟要多一些，思考問題的方法、角度以及思維短板也有相似之處。此時(shí)，老師要在一旁做好及時(shí)地指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，必要時(shí)可以順著學(xué)生的思維進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由臁＿@樣既鍛煉了學(xué)生講解課程的能力，老師也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，方便以后在課堂上講解知識(shí)是講解側(cè)重之處。

五、基于學(xué)生生活體驗(yàn)，化抽象于具體

新課標(biāo)中指出小學(xué)數(shù)學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在呈現(xiàn)作為數(shù)學(xué)技能與結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際背景，具體化數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果，以此來解答問題。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)很抽象的學(xué)科，在平時(shí)課堂教學(xué)中，有很多學(xué)生都會(huì)有做題卡殼的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)概念是非常精煉的，而學(xué)生的認(rèn)知程度還不夠高，這時(shí)老師就要做好必要的解釋與引導(dǎo)。老師可以聯(lián)系身邊觸手可及的例子，像是教材中涉及的幾何體，可以舉例講臺(tái)的形狀;在講解認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可以將教室里懸掛的表作為例子。情境性的導(dǎo)入，將抽象的問題具體化，這樣學(xué)生們才能更容易理解所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用起來更加得心應(yīng)手。

六、重視課堂練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

必要的練習(xí)也是課堂上不可缺少的一環(huán)。有的老師只管講解教材，只將理論性知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了實(shí)踐性練習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生未能掌握所學(xué)知識(shí)。因此，老師要注意給予學(xué)生必要的課堂練習(xí)來鞏固知識(shí)。當(dāng)然，題目的數(shù)量不必太多，盡量找那些容易出錯(cuò)的、典型的題目進(jìn)行測驗(yàn)，這樣可以更好地反映學(xué)生的知識(shí)漏洞，方便老師的針對(duì)化教學(xué)。同時(shí)，老師還要督促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，養(yǎng)成緊迫感，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)效果，以提升做題效率。盲目地教學(xué)只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，學(xué)生也得不到真正的知識(shí)提高。只有在課堂上及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到當(dāng)節(jié)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)節(jié)清，不拖延，才能提升課堂效率。

七、結(jié)束語

數(shù)學(xué)現(xiàn)象在我們身邊無處不在，但是它的一些系統(tǒng)性概念、結(jié)構(gòu)和原理相對(duì)抽象，不容易讓學(xué)生接受和理解，而課堂作為老師授課的主要媒介，就必須做出相應(yīng)的調(diào)整來具體化數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生吸收。在課堂教學(xué)過程中，老師要借助必要的新媒體形式，依照相關(guān)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，耐下心來，積極進(jìn)行師生互動(dòng)，只要堅(jiān)持下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力肯定會(huì)有所改善。