合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用

郭成軍

【摘? ? 要】我國新一輪的教育改革方案要求小學(xué)教育不僅僅要授予小學(xué)生相關(guān)的基本知識，更應(yīng)該注重從小培養(yǎng)學(xué)生的新技能，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得他們具備一定的生活技能和社交能力。而在不斷的教育改革中，教育專家和學(xué)者發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)恰恰能夠滿足改革的要求，因此，我們小學(xué)科學(xué)教師要注重在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 小學(xué)科學(xué)教學(xué)? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.118

科學(xué)這門學(xué)科之所以要在小學(xué)教育中開設(shè)，主要就是因為它能夠培養(yǎng)小學(xué)生的一種探索精神，而小學(xué)生正處于思維形成與發(fā)展時期，并且對各個學(xué)科具有很強烈的學(xué)習(xí)興趣，便于在科學(xué)研究中開發(fā)他們的潛力。我國在新時代的人才培養(yǎng)方向中指出，我們現(xiàn)在的教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育，而探索精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的一個重要內(nèi)容，所以我們教師要注重小學(xué)科學(xué)教育，這時，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中就起到了至關(guān)重要的作用。

一、合作學(xué)習(xí)的定義

什么是合作學(xué)習(xí)呢？合作學(xué)習(xí)又稱小組合作學(xué)習(xí)，是一種由幾個人組成一個團隊一起分工合作來完成某項任務(wù)的教學(xué)方法。這種方法運用的前提是教師要創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員合作才能達到最終目標的情景，這就需要小組成員不僅要努力爭取實現(xiàn)個人目標，更要幫助小組內(nèi)的其他同伴實現(xiàn)目標。在合作學(xué)習(xí)中，雖有明確的分工，但更重要的是組內(nèi)合作，小組成員既有自己的任務(wù)，同時又要相互協(xié)作、互幫互助，共同探討問題、分享知識、解決問題，從而實現(xiàn)小組成功和學(xué)生個人的成功。從某種意義上講，合作學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生通過小組內(nèi)的幫助和被幫助，分工與合作，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鍛煉他們的交際能力，增進學(xué)生之間的感情以及提高教師的教學(xué)效率。目前，這種方法已在我國各個行業(yè)中得以廣泛運用，在現(xiàn)代教育行業(yè)中也占有一席之地。

二、合作學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的運用效果

（一）對小學(xué)生的好處

1.可以讓學(xué)生獲得從事科學(xué)研究的體驗和技能。當(dāng)今時代科學(xué)研究的主要形式就是集體研究。為了達到科研的最終目的，科研者們往往以小組的形式進行科學(xué)研究，通過組內(nèi)明確的分工與合作，完成科研任務(wù)。同理，我們教師在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，也可以采用這種方法，我們可以給每個小組安排一個簡單的科研任務(wù)，這樣可以讓小學(xué)生進入與科研者的工作環(huán)境相類似的研究場所，在小組合作中獲得從事科學(xué)研究的體驗和技能。例如，我們可以給小學(xué)生安排一個科研任務(wù)：不同物質(zhì)在水、酒精中的溶解。指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿煽蒲腥蝿?wù)，可以組內(nèi)分工，將一個小組分為兩個行動小組，一組探究不同物質(zhì)在水中的溶解，二組探究不同物質(zhì)在酒精中的溶解。并且每個組內(nèi)都要有明確的分工，比如誰做實驗，誰記錄實驗結(jié)果等等;每個組內(nèi)也要有合作，比如學(xué)生們一起探討現(xiàn)象、分享知識、總結(jié)這次科研。雖然說我們只是為小學(xué)生創(chuàng)建了一個簡單的科研環(huán)境，但是我們可以讓他們從中獲得從事科學(xué)研究的體驗和技能。

2.可以實現(xiàn)學(xué)生的自我價值和作用。學(xué)習(xí)行為是一種社會行為，在現(xiàn)實社會中，每個人都有存在的意義和價值。不管你的職業(yè)多么卑微，你的身份多么不起眼，只要你有存在的價值和作用，都是被社會認可的。同樣，小組可以看作一個小型社會，在這當(dāng)中，每位小學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我的價值和作用，這在小組任務(wù)分工中體現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)然，他們除了有自己的任務(wù)要完成之外，同時，還要幫助組內(nèi)其他同伴完成任務(wù)，相互協(xié)作，交流探討，共同實現(xiàn)小組和個人的成功。在這個小型的社會中，每位小學(xué)生都各盡其責(zé)，團結(jié)互助，實現(xiàn)自我的價值和作用。這為他們將來出身社會或在任何團隊時，能夠做到實現(xiàn)自我價值和作用奠定了不可或缺的基礎(chǔ)。例如，在小組的科學(xué)合作學(xué)習(xí)中，誰負責(zé)管紀律，誰負責(zé)查詢資料，誰負責(zé)整理知識，誰負責(zé)做實驗，誰負責(zé)做記錄，誰負責(zé)總結(jié)等等，也可以小組集合起來探討問題，分享知識等等。

3.有利于學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的不是讓小學(xué)生接受性學(xué)習(xí)，而是研究性學(xué)習(xí)。我們要知道的是，研究性學(xué)習(xí)并非是培養(yǎng)天才兒童的超常教育，也不同于學(xué)生的課外活動，它并不是很注重小學(xué)生的科研成果，而是讓每位小學(xué)生經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的過程，在經(jīng)歷中逐漸開發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。而小組合作學(xué)習(xí)的形式往往能夠讓學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，這樣便有助于開發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。

（二）對教師的好處

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，主要是學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，這樣就可以避免在班級的集體教學(xué)中一部分小學(xué)生由于某些原因而得不到充分地參與學(xué)習(xí)的機會，使得他們成為旁聽者，被動地接受知識，而不能主動去學(xué)習(xí)、去探索。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，可以讓小學(xué)生選擇自己喜歡的研究課題，并在小組中擔(dān)當(dāng)一部分研究任務(wù)，隨著不斷地深入研究和探討，小學(xué)生的參與度得到提高，自身的潛能也得到充分發(fā)揮，這樣學(xué)生就可以獲得新知識，培養(yǎng)小學(xué)生主動參與研究的能力。所以，小組合作學(xué)習(xí)可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，避免我們教師催著學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高我們的教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中運用的實施方法

要想合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中得以有效實施和開展，我們教師就需要做到以下幾點。首先，我們要給定明確的研究課題和任務(wù)。小學(xué)生畢竟還處于學(xué)習(xí)的初級階段，對下達的指令難以理解，因此，我們教師要給予他們詳細、明確的任務(wù)，講的時候要讓他們認真聽，多重復(fù)幾遍，也可以將任務(wù)板書在黑板上或者用多媒體展示，總之，一定要讓小學(xué)生明白他們要做什么，避免他們盲目地開展小組合作。其次，我們教師要合理地分組。由于學(xué)生自身存在差異，我們在分組時要以達到小組合作的目的為原則進行分組，可以以優(yōu)帶差，男女混搭，這樣才有助于實現(xiàn)小組內(nèi)的互幫互助，共同進步。最后，我們教師要盡量多指導(dǎo)。誠然，在合作學(xué)習(xí)中我們教師應(yīng)該多讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)探討，自主思考研究，但是，我們也應(yīng)多多給予意見，做好指導(dǎo)工作，給他們提點子，畢竟他們還只是小學(xué)生。綜上，我們教師在開展合作學(xué)習(xí)時應(yīng)充分考慮實際情況，給予及時的改進和幫助，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)作為我國新的教育改革中的產(chǎn)物，是經(jīng)由專家和學(xué)者深入地研究和實踐之后被肯定的、不可或缺的教學(xué)方法。在新時代的背景下，我們教師要學(xué)會在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理并有效地運用這種方法，使得它不僅為教師所用，更利于小學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。