激發低年級學生寫話興趣的探究

劉開宏

【摘? ? 要】寫話是小學生進一步學習寫作的基礎，對于小學低年級的學生來說具有一定的難度，因此，要激發學生寫話的興趣，讓學生樂在其中，從而提升小學生的寫話能力。當學生的寫話興趣被培養起來時，學生就有了強烈的寫話愿望，便會主動將想要表達的思想落于紙上，有了練習，其寫話能力自然會得到提升。那么就需要教師將低年級學生寫話興趣的培養重視起來，不僅能夠訓練小學生的寫話能力，更能促進低年級學生綜合素質的提高。興趣可以使得低年級學生體會寫話中的成就感，進而愿意繼續寫話，對于寫話有了期待，希望體驗寫話創作中的快樂。

【關鍵詞】低年級教學? 寫話? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.098

興趣對于寫話的重要性不言而喻，而學生的興趣培養則需要教師的幫助才能完成。寫話教學有其目標，要使學生學會將自己想說的話做到正確闡述，對所學字詞以及標點靈活的運用，進而全面提升語文綜合能力。如果學生對寫話具有濃厚的興趣，無疑寫話的教學目標將更容易實現。要想讓學生自如地將心中所想通過文字寫出來，首先要讓學生通過寫話來表達思想，具有充足的自信心，而興趣則使得學生在建立這種自信心的過程中有了行動的持久性，可以使學生避免半途而廢，從而讓學生真正掌握寫話技能。

一、激發低年級學生寫話興趣的必要性

對語文的靈活運用是語文教學的目標，也是檢驗語文教學成功與否的重要指標。寫話是運用語文的重要方式之一，它能夠為低年級學生在寫作中學習如何遣詞造句、謀篇布局打下基礎。寫話是學生寫作的起始階段，低年級學生的形象思維相對更加活躍，寫話將使學生的形象思維和抽象思維相銜接，全面提升學生的學習能力。寫作是人必備的技能之一，想要讓學生學會寫作，就要從低年級的寫話開始。寫話是學生對于知識和信息進行能動加工的過程，所以需要借助興趣來活躍他們的思維，實現寫話的積極意義。低年級學生尚不能主動培養寫話的興趣，教師的正確引導在培養學生興趣的過程中必不可少。寫話興趣更容易讓學生在寫話過程中集中注意力，主動探索寫話的規律和技巧。

二、激發低年級學生寫話興趣應依據的原則

1.走進生活的原則。傳統應試教育扼殺了學生探索現實生活的積極性，造成了長久以來學生學習和生活的脫節。而寫話的素材和靈感更多的是來自生活，寫話也是對生活中事物的總結和描述。離開生活，對于語言教學有著非常不利的影響。所以在寫話教學中培養學生的寫話興趣，應當讓學生走進生活，體驗大千世界中充滿趣味的事物，使學生產生表達的欲望，從而培養了其寫話興趣，并能讓學生靈活運用所學知識。

2.趣味性和實用性相結合的原則。低年級學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，如果在寫話教學過程中，加入趣味性的內容，則能夠充分調動學生的積極性，讓學生愿意學習寫話，從而使得寫話教學在充滿樂趣的氛圍中進行，不僅可以使學生掌握寫話技能，更激發了他們的寫話興趣。

3.逐漸深入的原則。低年級學生的知識尚淺，對于他們的寫話教學不可能一步到位，需要教師有計劃地將教學活動進行開展。要幫助學生不斷積累寫話素材，夯實學生寫話所需的基礎，如此循序漸進、逐漸深入，才能使學生自如地進行寫話。

4.理論和實踐相結合的原則。寫話固然有它的理論，但理論對于低年級學生來說相對枯燥和抽象，理解起來有一定的困難。而將理論和實踐結合起來使學生進行寫話訓練，學生就有了借實踐來理解理論的基礎，則更容易學好寫話，并培養對于寫話的興趣，提升其語言表達能力。理論需要教師來講解，教師可以按照規劃在教學中將理論逐步滲透。實踐的方式多種多樣，教師可以帶領學生親近大自然，實地感受事物的各項特征，豐富學生的認知和體驗，為學生寫話積累充足的素材。

三、激發低年級學生寫話興趣的途徑

1.以學生為主體，實現個性發展。寫話是學生對信息進行能動加工的過程，也是發展其個性的過程。如果在寫話靈感被啟發的階段有教師和其他學生的參與，則更能活躍學生的思維，他們的寫話就更加生動飽滿。教師在寫話教學中不可制定千篇一律的要求，要鼓勵學生自由創作，幫助學生捕捉靈感，讓學生體會創作的樂趣，方能激發低年級學生對于寫話的興趣。

2.指導學生進行模仿練習。模仿是學習寫話十分有效的方法，可以使學生體會運用語言文字的奧妙。對于語文學習中遇到的好詞好句，教師可以拿來指導學生進行模仿練習。通過模仿，學生能夠學會對特定詞語和句式的活學活用，從而內化成自己的東西，在進行進一步的寫話創作時，可以做到下筆成章。

3.挖掘課本中的素材寶庫。課本的內容設計充分貼合低年級學生的心智特點，所以是一座值得挖掘的素材寶庫。教師可以就課文內容中出現的某一場景或插圖，來讓學生進行續寫或改編。教師可以首先組織課堂討論，使學生充分利用其想象力，編織完整的故事，而后讓學生將心中的故事用文字寫出來，這樣便調動了學生的積極性，實現了學生寫話興趣的激發。

4.對學生的寫話予以肯定。學生對于榮譽感十分重視，低年級學生也是如此，所以教師應及時的對學生的寫話進行肯定，使學生得到教師有意義的回應，從而產生繼續寫話的動力。對于學生的進步，教師應及時關注，使學生建立對于寫話的自信心，于是對于寫話也將產生持久興趣。對于學生的肯定方式十分多樣，教師可以建立星級評價機制，或是用獎品來獎勵學生的進步，即使是簡短的正面評語對于學生同樣具有重要意義。

四、結束語

想要使低年級學生順利地學習寫話，對其興趣的激發是前提。興趣為學習寫話提供了持久而有效的驅動力，能夠使學生將寫話看作是自身需要，并且樂在其中，學習寫話也就更加高效。興趣的培養之于低年級學生整個小學生涯的寫作學習都意義重大，它可以使寫作活動循序漸進，寫作能力逐步提升。對于寫話的濃厚興趣可以使低年級學生善于捕捉靈感，在寫話中自由表達，有序闡述，從而實現個性發展。教師需要將低年級學生寫話興趣的培養重視起來，只有培養了學生的寫話興趣，才能夠實現寫話的教學目標，幫助學生掌握寫作技能，進一步寫出優質的文章。

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