中職生思想政治課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式研究淺議

王小平

【摘? ? 要】每個人的一生中都會接受一定的教育，其所受的教育能影響他們今后的生活。教育不僅能對個人產(chǎn)生積極影響，還能對社會產(chǎn)生一定的影響。新時代之所以能有今天的面貌完全離不開教育的支撐，教育是時代不斷往前發(fā)展的基石。

【關(guān)鍵詞】中職生? 思想政治課? 自主學(xué)習(xí)? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.060

我們所處的時代并不是憑空往前發(fā)展的，而是憑借著教育的助力作用。當(dāng)人們能認識到教育的積極影響時，他們則投予更多的關(guān)注于教學(xué)領(lǐng)域中。他們關(guān)注學(xué)校教師執(zhí)行教學(xué)的過程，同時也關(guān)注學(xué)生所受教育之后的變化。他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求教學(xué)工作，也更加期待學(xué)生受教育后的變化。在新時代的大環(huán)境之下，也提倡教育需以全新的狀態(tài)得以存在。這其中包含著教學(xué)觀的革新、教學(xué)過程的變化以及培養(yǎng)目標(biāo)的更新等內(nèi)容。

一、自主學(xué)習(xí)模式能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

為了更好的在新時代的環(huán)境中教學(xué)，教師們必須摒棄自己以往的教學(xué)模式。部分教師保有過于傳統(tǒng)的教學(xué)觀，他們上課的方式也過于機械和無味。這體現(xiàn)在很多教師總是自顧自地上課，并且每天都重復(fù)著相同的教學(xué)模式。即“教師講—學(xué)生聽”的模式，并且在此模式中教師才是教學(xué)中的“主角”。教師總是以自己的方式引領(lǐng)整個教學(xué)過程，并且始終將學(xué)生視為課堂上的“聽眾”。也就是說，教師在教學(xué)中不僅沒有重視學(xué)生的參與過程，還未給學(xué)生留“一席之位”。學(xué)生才應(yīng)該是學(xué)習(xí)的“主角”。不管在任何階段教學(xué)任何學(xué)科，教師都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

在中職時期，思想政治課是任何專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門課。有些中職學(xué)生的行為習(xí)慣較差，因此中職教師都非常重視這門課的教學(xué)。然而據(jù)我了解，思想政治課的教學(xué)效果極不理想。教師總是不計勞苦地教學(xué)此門課程，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量卻不斷跌降。大多數(shù)學(xué)生的思想政治成績極不理想，并且還有不少學(xué)生直接放棄這門課的學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象不僅因為學(xué)生自身的原因，還包含教師的原因。當(dāng)然我并不否定每一位中職思想政治教師的付出，但教師的教學(xué)法還需要做一定的調(diào)整。一般情況下，中職學(xué)生大都是初中畢業(yè)生。大多數(shù)中職學(xué)生都具有好玩且躁動的特點，他們不能靜下心來學(xué)習(xí)，并且很多學(xué)生中職畢業(yè)后都會直接參加工作，因此中職時期學(xué)生們主要學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)或能有益于他們今后工作的專業(yè)。這就說明了很多中職學(xué)生并不重視文化課的學(xué)習(xí)，他們甚至認為沒有必要學(xué)習(xí)思想政治課。而我們都知道，思想政治課的開設(shè)不僅能讓學(xué)生們學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識，還能使他們端正自己思想態(tài)度。

相比聽教師講課來獲取知識，學(xué)生們更愿意通過自主的方式進行學(xué)習(xí)，因為大多數(shù)中職學(xué)生和社會已有了一定的接觸，他們的表現(xiàn)欲也較強。如果讓他們在教師的控制下學(xué)習(xí)，他們就絲毫沒有釋放自己和表現(xiàn)自己的機會。長久下去，學(xué)生們都會厭倦于學(xué)習(xí)思想政治并且還會打削他們對學(xué)習(xí)的向往。讓學(xué)生們以自己的方式進行學(xué)習(xí)，他們才會投入更多的精力于學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)知識固然重要，但學(xué)會學(xué)習(xí)是每一位學(xué)生都必須掌握的本領(lǐng)，在學(xué)生們中職畢業(yè)后大都會直接走向工作崗位，而學(xué)習(xí)的能力同樣能影響學(xué)生們的工作。只有學(xué)生們具有較強的學(xué)習(xí)能力，他們才能在今后的學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)良好。而學(xué)生們以自己的方式進行學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到相關(guān)的知識，還能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。很多中職教師錯誤地認為，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度只能確保學(xué)生學(xué)到一定的知識，只能說明很多教師還仍然持有“知識決定一切”的想法，這使得他們并不能看到知識以外的層面。學(xué)生的參與度不僅能影響學(xué)生們所學(xué)的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力以及影響學(xué)生的思想態(tài)度。據(jù)觀察分析，讓學(xué)生們自行學(xué)習(xí)的效果要遠遠優(yōu)于聽教師講課學(xué)習(xí)的效果。這是因為很多學(xué)生都以敷衍的態(tài)度對待教師的講課，這使得他們在課堂中的投入較少。而讓學(xué)生們自己學(xué)習(xí)，他們就會將其全部精力都投入在學(xué)習(xí)中。

二、在班上開展討論活動

結(jié)合上文的分析，我們都知道學(xué)生們自行學(xué)習(xí)思想政治能保證他們學(xué)習(xí)的參與度。而學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與度是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素之一，也是評價一堂課是否成功的因素之一。但怎樣在思想政治課中讓學(xué)生們自行學(xué)習(xí)是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。每一位中職思想政治教師都需要明曉的是，讓學(xué)生們自行學(xué)習(xí)并不是指教師不管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是教師在教學(xué)中要給予學(xué)生自行學(xué)習(xí)的機會，或引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式學(xué)習(xí)。有些中職思想政治教師沒有掌握好讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)的尺度，完全放任學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種完全屬于“放養(yǎng)式”的模式，只會使學(xué)生們漸漸地偏離學(xué)習(xí)的軌道。而我認為學(xué)生的自行學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，他們通過自己的方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生們自行學(xué)習(xí)不僅包括他們以個人的方式自行學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生們之間共同協(xié)作的自行學(xué)習(xí)。

分析中職思想政治的教學(xué)內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)其中所涉及的內(nèi)容都較為廣泛。大多數(shù)中職學(xué)校也會安排思想政治這門學(xué)科的考試，并且所考試的內(nèi)容都較為廣泛。這就需要學(xué)生們在平時應(yīng)不斷地進行交流、討論，這樣才能形成自己的想法。因此中職政治教師可以在班上開展討論活動，讓學(xué)生們以討論的方式自行學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生們并不是漫無目的地進行討論，而應(yīng)該討論所學(xué)思想政治課中的內(nèi)容。為了讓學(xué)生們有討論的方向，思想政治教師應(yīng)給學(xué)生們提供一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且學(xué)生們感興趣的話題。為了保證活動的效果，教師最好根據(jù)學(xué)生們的具體情況劃分為不同的小組，并且每一小組都應(yīng)圍繞著同一問題進行討論，各小組之間的討論時間也應(yīng)該保持一致。這就要求在討論活動進行之前，教師應(yīng)先給學(xué)生們講解此活動的規(guī)則。如：討論的時間、討論的話題以及對此活動的評價標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。在討論的過程中，每一個學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生們之間還會共同協(xié)助以完成討論任務(wù)，在這一過程中學(xué)生們都能以自己的方式學(xué)到一定的知識。

總之，在教學(xué)中職思想政治時，教師鼓勵學(xué)生們以自己的方式進行學(xué)習(xí)能保證他們學(xué)習(xí)的參與度。讓學(xué)生們自行學(xué)習(xí)的方式何其多，其中在班上開展討論活動也能為學(xué)生們提供自行學(xué)習(xí)的機會。

參考文獻

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