探究合作學習在初中語文教學中的應用

潘瑩

【摘 ? ?要】初中作為一個承上啟下的階段，對于學生而言，它是學生認真學習的開端，小學階段學生學習的內容主要是基礎知識，而初中學習是為以后高中階段學習的知識做鋪墊。所以，初中階段的內容對于學生而言有著極其重要的作用，尤其是對于語文這門科目而言，老師更需要有效地培養學生對于學習的興趣。

【關鍵詞】合作學習 ?初中語文 ?應用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.154

語文雖然是學生學習時間最長的一門科目，但是它同樣也是非常枯燥的一門學科，所以對于學生而言，并不喜歡學習語文知識。不僅如此，因為學生學習語文知識的時間太長，所以他們覺得自己現在存儲的語文知識已經完全可以理解所有的內容，甚至有一些學生覺得即使學習再多的語文知識，他們的語文水平也會如此，所以他們逐漸地放棄了對語文知識的學習。在這種情況下，學生對語文知識的認知可能會發生一些偏差，他們的語文水平也不會特別理想，所以老師非常有必要采取合作學習的方式，讓學生能夠通過與同學一起合作來學習語文知識，這樣可以幫助學生找到更加適合他們的策略，以此來改變學生對于語文知識的態度。

一、小組合作學習在初中語文教學中的重要性

進入初中之后，學生不僅要學習小學階段學習的幾門科目，還要學習一些之前沒有接觸的內容，這對于學生而言，學習難度加大，他們的學習壓力也逐漸提升。不僅如此，他們還要面臨中考，中考是決定他們能否進入高中的一次重要考試，如果他們連中考都沒有得到優異的成績，那很難在高考時獲得高分。正是因為如此，初中階段對于學生的學習生涯而言有著極其重要的作用，而語文作為三門主課之一，是學生學習時間最長的一門科目，也是他們最熟悉的內容，畢竟學生的母語是語文所使用的語言，但是由于語文知識過于枯燥，學生對于學習這些知識的積極性在逐漸地下降，所以，小組合作學習的方式非常有必要在初中語文課堂上實施。

小組合作學習可以讓學生在自己的努力下學習語文知識，讓他們能夠在課堂上尋找到適合自己的學習方式，而且也可以與自己熟悉的同學一同討論自己之前沒有理解的語文內容，這對于學生語文知識的學習有著很大的作用。不僅如此，老師還可以利用小組合作學習的方式，讓學生真正發揮自己的主體作用，畢竟新課程改革的內容已經開始實施，在新課改中，學生已經替代老師成為課堂的主人，所以老師需要在課堂上真正地讓學生在自己的方式下學習內容，而不是一直強迫學生按照老師的方式學習。通過小組合作學習讓學生能夠逐漸感受到語文知識的魅力，進而積極主動地融入到語文中。

二、小組合作學習法在初中語文課堂中的實施策略

（一）正確分配小組

對于這種學習方法而已，最重要的是分配小組，將學生分配到適合他們的小組中，可以真正發揮小組合作學習的作用，但是如果錯誤的分配，這種教學方式的作用無法真正地體會，使得學生無法真正的提升自己的語文水平。所以在分配小組的時候，老師需要格外注意，對于初中階段的學生而言，成績是他們學習能力的體現，但是這并不代表全部，有很多學生的學習能力無法在成績中真正的體現出來，所以，老師在分配小組的時候不能單單依靠成績，但是這并不代表老師不需要根據成績來分配，老師可以參照學生多次語文成績的結果，將他們分成幾個等級，讓學習成績比較好的學生當組長，起到適當的引導作用。當然，老師也要根據自己對于學生的了解進行分組，盡量選擇一些語文能力真正強的學生當組長，即便是該學生的語文成績比較差，但是如果他擁有較強的語文水平，他依舊可以成為組長，這樣可以真正地幫助學生感受到小組學習的好處。最重要的是，在分配小組的時候，老師要盡量避免幾個關系太好的學生成為一個小組，這樣很容易讓他們產生說話的機會，畢竟在課堂上，老師要讓學生進行小組討論，如果他們的關系過于融洽，很容易會出現一起討論與課堂知識無關話題的現象，使得一些語文知識無法真正地在小組中得到討論，進而無法發揮小組合作學習法的作用。

（二）精心設計教學內容

分配好小組之后，老師需要結合本節課講解的知識設計一下小組合作學習的內容，雖然初中階段的學生仍然需要圍繞課本知識學習，但是課本并不是全部，尤其是對于語文這門科目而言，老師仍然需要幫助學生拓展語文知識，所以在設計教學內容的時候，要盡量體現比較新穎的教學內容，讓學生能夠多學習一些語文知識。當然，在設計教學內容的時候，老師也要充分體現學生的主體作用，盡量選擇一些學生能夠準確理解的內容，這樣才可以真正地發揮拓展教學的作用，而不是一味地讓學生記憶。除此之外，老師也要選擇一些比較有趣的內容，畢竟很多學生覺得課本上的語文知識過于枯燥，所以他們的學習效率不會特別高，而且他們也沒有學習語文知識的積極性，所以老師必須要改變學生對于語文知識的看法，讓他們知道語文知識也有很多比較有趣的內容。所以在進行小組合作的時候，老師可以給學生呈現一些既有趣又可以體現語文知識的話題，讓他們能夠根據這一話題進行一般討論，以此來逐漸找到語文知識的魅力，也可以讓學生感受到語文知識的另一面。

最重要的是，老師要結合學生的特點設計一些合作任務，讓學生不單單是根據一些話題進行討論，也能夠一同合作完成一些任務，讓他們能夠通過任務來學習語文知識，也可以拉近學生之間的距離，讓他們能夠合作的更加順利。在選擇合作任務的時候，老師需要結合現在學生比較感興趣的一些內容，也可以選擇學生現在經常玩的游戲，讓學生能夠愿意參與這些任務，而不是迫于老師的壓力。畢竟學生之前一直處于傳統的教學方式下，而且他們也一直在使用傳統的學習方式學習知識，充分考慮學生的實際情況可以更好地發揮小組合作學習的作用，讓學生能夠積極主動地融入到各種學習任務中，以此來非常有效地提升學生的學習積極性，同時可以提升學生的語文水平。

三、結束語

總而言之，老師要充分地實施新課程改革的內容，徹底地摒棄傳統的教學方式，讓學生能夠在比較新穎的學習方式下學習語文知識，以此來改變學生對語文這門課的看法。在實施小組合作學習法的時候，老師需要考慮學生的各種因素，盡量讓學生能夠主動地融入到這一教學方式中，讓學生能夠樂于學習語文知識。

參考文獻

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