多媒體在初中語文教學中的運用探討

田昕

【摘 ? ?要】語文這門課程學生們從小學階段就開始接觸并且學習，而且還會持續往下學習的科目，由此可以看出語文學科的重要性。初中語文是介于小學語文和高中語文之間的過渡階段，這個階段的語文學習比小學時期更為重要，因為它需要為高中階段的語文學習打下好的基礎，才能促進高中語文的學習。

【關鍵詞】初中教育 ?語文教學 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.142

隨著現在新課程改革的不斷深入，各個學科的教學都在不斷地進行著改革，希望通過新課改能夠促進教學效果，提升教學效率。并且隨著現在社會的進步，科技的發展，越來越多的科技手段也被運用到教育教學中，取得了可觀的成效。其中運用的最為廣泛，效果最好的一種方法便是多媒體教學，利用多媒體技術獨特的特點和作用，可以改變語文這種文字學科枯燥乏味的缺點，從而激發學生的學習興趣和欲望，讓學生逐漸接受語文學科，愛上語文學科，從而使教師更好地開展語文學科的教學。

一、利用多媒體給學生創設情境，激發學習欲望

興趣對于學生學習來說是至關重要的。有興趣，那么學生學習起來就會充滿動力;相反，如果沒有興趣，那么學生學習起來就會無精打采，沒有生機和活力。興趣也是激發學生學習欲望的最好途徑，有了興趣學生就會主動學習，而不是被迫地接受知識，所以從這些方面都可以看出興趣的重要性。運用多媒體教學，可以給學生創設學習情景，而創設這些適合的學習情景，就是激發學生學習興趣的好方法。

利用多媒體技術教學，可以非常方便地給學生創設各種情景。因為利用多媒體技術，可以給學生呈現圖片、視頻和音頻，可以將課文中的內容通過這些形式展示出來，從而引起學生的興趣，激發他們的學習欲望。初中語文的課文中，有很多的內容都是關于一些作家或者名人的故事，或是一些流傳至今的典故，這些都是一些會讓人感興趣的故事，并且可以很好的利用起來，將這些事例以圖片視頻和音頻的形式創設情景呈現給學生，從而勾起他們的好奇心，讓他們設身處地的進入這個情景中來，充滿興趣和學習欲望。

二、利用多媒體擴大教學資源，擴展學生思維能力

教師應利用多媒體擴大教學資源，以此來擴展學生的思維能力。要想提高初中語文教學質量，就必須要幫助拓展教學的資源，擴大我們教學的范圍，從而才能夠讓學生學到更多的知識，掌握更多的學習技巧。利用多媒體技術，可以運用到很多課本上沒有的知識，將課外的內容也帶入到課堂中去，讓學生學習的更多有關語文的知識。再說語文本知識就來源于生活，也是從我們的生活中衍生出來的內容，可以說是語文與我們的生活密切相關，所以我們更應該將更多的資源帶入到教學中來，讓我們的學生學習，以此來拓展他們的思維能力。

在初中語文教學中，利用多媒體技術，就可以很好地擴展教學資源，將更多與語文有關的知識引入到教學中來，幫助學生學習更多的語文知識，以此來發散他們的思維，拓展他們的思維能力。從而提高初中語文教學質量，提高教學效率，更好地完成我們教師的教學任務。

三、利用多媒體改善傳統教學模式，培養學生的求知欲

在傳統的教學模式中，往往都只是利用一塊黑板，一支粉筆加上手中的教材，就完成了教學任務。但是在現代化的今天，這種傳統的教學模式已經不夠適用，已經沒有辦法激發學生們的求知欲望。所以我們不能夠僅僅只按照傳統的教學模式開展教學，而是應該改善傳統的教學模式，以此來培養學生的求知欲望。在初中語文的教學中也是這樣的情況，只有通過這樣，才可以改善教學情況，提高初中語文的教學質量和教學效果，更好地完成教學任務。

利用多媒體技術，就可以很好的做到這一點。因為利用多媒體技術進行教學，本就是對于傳統教學模式的一種改善，它創新了傳統的教學模式。學生長期受傳統教學模式的影響，對于教師的傳統教學已經顯得疲憊不堪，很難能夠提起學習的興趣，也沒有什么求知的欲望了。而利用多媒體技術，就可以改變這種情況，將許多學生已經不想學習的內容，轉變成圖片、視頻和音頻的形式，這樣來激發學生的學習興趣，讓學生重新拾起學習的欲望，激發他們的求知欲，從而使教師能開展好初中語文的教學，完成教學任務。

四、利用多媒體幫助學生更好地理解課文，加深認識

此外，還可以利用多媒體技術幫助學生更好地理解課文，加深對于課文的認識。雖然說語文這門學科，其中涉及到的知識都是我們中國的傳統文化，大家都是從小耳濡目染開始接觸，所以對語文有了比較早的認識。但是課本中的內容和我們生活中所接觸到的語文知識又有所不同，所以學習起來還是存在一定的難度的。因此導致學生在學習初中語文時，往往不能夠對課文中的內容進行正確的理解和認識，或多或少都會對內容存在一定的認識偏差，導致學生學習語文效率不高，我們教師教學的效果也難以提升。

但是運用多媒體技術，可以將教材中許許多多的枯燥文字，轉變為圖片、視頻和音頻，這樣能幫助學生理解，加深他們對于課本知識的認識。因為在初中語文教材中的內容，大部分都是千篇一律的文字，就連插圖都很少，所以學生理解起來十分困難。再加上初中語文中的文字太過枯燥乏味，很多學生都不喜歡學習這門課程，會有不少的厭煩情緒，而且涉及到理解的內容也很多，所以學生往往很難對語文知識有一個正確的認識。但是運用多媒體技術，就可以解決這個問題，它可以將單一的文字，轉變為其他形式的內容。而且還可以根據學生具體的情況，將內容轉換成不同的形式，幫助學生更好地理解和認識。

五、結束語

總而言之，多媒體技術具有獨特的形象性和科學性，它可以將枯燥乏味又單調的文字轉變為形象的圖片、視頻和音頻，從而將學生對于語文這種文字學科的厭煩情緒轉變為興趣，從而愿意自主地學習語文。并且運用多媒體技術開展初中語文的教學，還可以優化傳統的課堂教學模式，將傳統枯燥的語文課堂轉變成形象生動的課堂，從而讓學生輕松愉悅的參與到課堂中來。因此在新課改的要求下，作為一名初中語文教師，在教學過程中，我們要運用好多媒體技術，提高初中語文教學質量，開展好初中語文課堂教學，完成好初中語文教學任務。

參考文獻

[1]吳超敬.多媒體在初中語文教學中的應用探討[J].中國校外教育，2017（13）：168-168.

[2]衛婭敏.多媒體技術在初中語文教學中的應用探討[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2013（5）：119-121.