多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的運用探討

符靜

【摘 ? ?要】當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的運用日趨普遍，同樣也日漸成熟，不僅是在文化類的學(xué)科上運用這項技術(shù)，在藝術(shù)類學(xué)科上，多媒體同樣運用很多。對于初中美術(shù)教學(xué)來說，亦是如此，本篇文章將重點分析多媒體的運用，能夠給美術(shù)教學(xué)帶來哪些益處，并深入探索運用多媒體過程中可能存在的問題，并提出幾點切實可行的建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?初中美術(shù) ?存在問題 ?解決方案

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.127

眾所周知，多媒體文件具有保存長久，方便攜帶等特點，它能夠?qū)⒊橄箅y點轉(zhuǎn)化成生動形象的圖片或是視頻，以一種通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，這種形式也能更易于學(xué)生接受，吸收消化的速度也更快，學(xué)習(xí)效果更佳，對于美術(shù)教學(xué)來說，更是如虎添翼，重點是如何將多媒體正確恰當(dāng)?shù)剡\用于教學(xué)過程中，如若方式不恰當(dāng)，不僅難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，甚至還可能阻礙教學(xué)進(jìn)度，故而，教師要在教學(xué)過程中，不斷地找尋最為適宜的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運用多媒體的益處

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的美術(shù)教學(xué)，重在培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，即提高審美情趣，豐富精神世界，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，但是，不少學(xué)生卻忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，再加上現(xiàn)階段的美術(shù)課堂多是以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生也很難提起興趣，注意力難以集中，美術(shù)教學(xué)效果不佳，更不用說增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力了，將多媒體融入到課堂中來，運用音頻以及視頻等有趣生動的內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)求知欲，培養(yǎng)起對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”，其正確性是經(jīng)過大量的實例驗證的，故而，多媒體的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是極為重要的。

2.增強(qiáng)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師僅僅傳授的是理論知識，學(xué)校也很少會開設(shè)實踐課程，而美術(shù)課程最重要的就是要動手實踐，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，極大地阻礙了美術(shù)教學(xué)的順利開展，效果不明顯，課堂效率低下。多媒體的運用，能夠通過讓學(xué)生觀看有關(guān)美術(shù)繪畫的視頻，亦或是欣賞一些名家名作，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)綜合能力，這也是美術(shù)教學(xué)想要達(dá)到的教學(xué)目的。

3.豐富課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂內(nèi)容過于單一，整堂課程主要是以教師的講授為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。多媒體的融入，能夠轉(zhuǎn)換課堂形式，采用新式教學(xué)手段，讓學(xué)生通過對PPT課件內(nèi)容，或是視頻音頻的內(nèi)容進(jìn)行思考，探究繪畫的流程，思考色彩搭配的技巧，人物塑造，遠(yuǎn)近結(jié)合等繪畫技巧，切實地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分培養(yǎng)學(xué)生的主動性，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的運用能力，不僅僅停留在表面學(xué)習(xí)，這也是新課程改革下，對學(xué)生培養(yǎng)提出的新要求。

二、多媒體在初中美術(shù)教學(xué)運用中存在的問題

1.產(chǎn)生依賴心理。多媒體具有簡單方便的特點，一方面，教師可以直接運用現(xiàn)成的PPT課件或是從網(wǎng)上找來的視頻，可以直接省略備課這個步驟，逐漸就會形成惰性思想，對于美術(shù)教學(xué)工作逐漸懈怠，這是一個不好的現(xiàn)狀，畢竟，不少PPT課件的內(nèi)容太過籠統(tǒng)，不具備針對性，教學(xué)意義不大，使用這種課件，教學(xué)效果不明顯，同樣，對于教師專業(yè)技能以及授課技能的提升同樣也是有害的。另一方面，多媒體運用過于頻繁，同樣也會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，長此以往，可能出現(xiàn)不用多媒體教學(xué)，學(xué)生就難以接受知識的地步，這在一些特殊情況，比如停電，多媒體無法正常運行，教學(xué)進(jìn)度就會被耽誤。上述兩種不良后果都是因為多媒體的濫用造成的，故而，要采取一系列的措施，規(guī)范多媒體的應(yīng)用，最大限度的增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.走馬觀花式學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)中，多媒體運用的主要方式是依靠PPT講解，這種授課形式主要是依靠教師的講課，一張PPT很快就翻過去了，大部分學(xué)生都不會動手記筆記，且內(nèi)容又多又雜，整堂課程下來，學(xué)生就只記得幾個知識點。這就是常說的走馬觀花式學(xué)習(xí)，只是對教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，具體到要運用的時候，學(xué)生就處于模棱兩可，一知半解的狀態(tài)。這種教學(xué)現(xiàn)狀同樣是需要教師采取一定的教學(xué)手段加以避免。

3.學(xué)生注意力不集中。多媒體教學(xué)更多的是教師的講解，學(xué)生的參與度很低，這就導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，再優(yōu)秀的學(xué)生，長時間的處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也會分心，再加上教師蒼白的講解，課堂節(jié)奏始終不變，課堂效果可想而知。

三、針對當(dāng)前問題的解決方案

1.規(guī)范多媒體運用，拒絕依賴心理。學(xué)校對于多媒體的運用要有一定的規(guī)章制度，防止部分教師產(chǎn)生惰性思想，造成多媒體的濫用，同樣，為了對教師的教學(xué)行為有一定的約束作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要開展定期的巡查，確保教師進(jìn)行了充分的課前預(yù)備，切實地教授了學(xué)生專業(yè)的美術(shù)技能。對于學(xué)生來說，只要教師的運用適當(dāng)，學(xué)生就能夠慢慢地去適應(yīng)，依賴心理自然就淡了，更多的將注意力放在教師的講解上面，將多媒體融合到教師的授課過程中去，方能最大限度地發(fā)揮其作用。

2.明確多媒體教學(xué)內(nèi)容，拒絕走馬觀花。拒絕走馬觀花式學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于精簡的PPT課件內(nèi)容。這就需要教師負(fù)起責(zé)任，在課前準(zhǔn)備上面，多花費一定的功夫，將PPT課件中不重要或是重復(fù)的內(nèi)容刪除，精選出課堂上要重點講解的內(nèi)容，做到精講，細(xì)講，切實讓學(xué)生弄懂教學(xué)內(nèi)容，掌握一定的繪畫技巧，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.輔助板書教學(xué)，集中學(xué)生注意力。教師要提起學(xué)生的積極性，增強(qiáng)參與度，正所謂“好記性不如爛筆頭”，這是有一定道理的。教師要重啟板書教學(xué)，將部分重點內(nèi)容書寫在黑板上，突出教學(xué)重點，讓學(xué)生在動筆記錄的過程中，集中注意力。另外，加強(qiáng)學(xué)生的參與度同樣極為重要，這就需要教師不止步于理論教學(xué)，而要拋出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如，為什么這幅畫要采用這個色彩搭配，這幅素描的遠(yuǎn)近處理為什么采用這種方式，這部分繪畫運用到了書本上的什么理論知識，如果不采用這種方法，還有其他方式嗎？諸如此類的有探究意義的問題，都是可以增強(qiáng)學(xué)生積極性，提高注意力的方式。

綜上所述，如果能夠做到合理恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，便能夠極大地增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的課堂效果，同時，提高學(xué)生理論以及實踐方面的能力，作為一項技能，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在運用過程中，同樣存在一些問題，教師要充分結(jié)合學(xué)生的心理特點以及能力水平，采取最為恰當(dāng)?shù)氖侄渭右越鉀Q，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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