讓學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)接軌

王利輝

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)源于生活。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。無(wú)論什么知識(shí)都來(lái)源于生活，當(dāng)然數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，需要采用切實(shí)可行的方法，促使學(xué)生主動(dòng)利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用生活化的手段降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活經(jīng)驗(yàn) ?接軌

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.008

當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展，邊緣科學(xué)如生物數(shù)學(xué)、醫(yī)療數(shù)學(xué)等的出現(xiàn)，使廣大教育工作者愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到，學(xué)校中各門(mén)功課互相滲透密切關(guān)聯(lián)。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與各門(mén)功課的橫向聯(lián)系，很有必要。這樣做，一可以讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素質(zhì);二為學(xué)生將來(lái)掌握現(xiàn)代科技，學(xué)習(xí)邊緣學(xué)科，進(jìn)行早期啟蒙;三能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新編教材中，有些內(nèi)容也講到小學(xué)數(shù)學(xué)與地理、自然等課的橫向聯(lián)系，如第十二冊(cè)15頁(yè)的例5：在比例尺是1：6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米。南京到北京的實(shí)際距離大約是多少千米？只是這樣的例子不多，至于數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、音樂(lè)、體育之間的橫向聯(lián)系則很少見(jiàn)到。為此，我們可以在數(shù)學(xué)中自己設(shè)計(jì)有關(guān)例題、習(xí)題、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科的橫向聯(lián)系。具體舉例如下：

1.根據(jù)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)選編有關(guān)的數(shù)學(xué)題材，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。例如：（結(jié)合第八冊(cè)語(yǔ)文第10課《太陽(yáng)》的一段話）“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！背鍪緮?shù)學(xué)題：地球與太陽(yáng)距離一億五千萬(wàn)千米，一個(gè)人每小時(shí)步行5千米，日夜不停地走，走完這段距離要用多少時(shí)間？一架飛機(jī)每小時(shí)飛行800千米，日夜不停地飛，從地球飛向太陽(yáng)要用多少時(shí)間？

150000000÷5÷4÷365≈3425（年）

150000000÷800÷24÷365≈21（年）

通過(guò)具體地演算，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)與地球距離之遙遠(yuǎn)。

又如：第八冊(cè)的24題《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》可以在讓學(xué)生朗讀第三段以后，啟發(fā)學(xué)生知道，這段話中有三個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式：（1）亞里士多德說(shuō)的“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保?）如果把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。（3）如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快，從（1）得到（2）與（3）這兩種互相矛盾的結(jié)論，只有兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，才不會(huì)有這種錯(cuò)誤的結(jié)論。

2.結(jié)合音樂(lè)課樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，編選有關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算題。五年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，音樂(lè)課學(xué)唱《我心愛(ài)的小馬車(chē)》這首歌，可以有這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)給出曲調(diào)：

（1）寫(xiě)出每個(gè)唱名各有幾拍或幾分之幾拍。

（2）算出每一小節(jié)所有唱名節(jié)拍的和。

（3）觀察計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

這樣做，既練習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法，又鞏固了樂(lè)理知識(shí)，一舉兩得。

3.數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合其他學(xué)科的特點(diǎn)，說(shuō)明適應(yīng)范圍和異同點(diǎn)。如數(shù)學(xué)課講到求平均數(shù)時(shí)，揭示學(xué)生注意，體育比賽中的有些項(xiàng)目的成績(jī)計(jì)算，不能用平均數(shù)，如跳遠(yuǎn)比賽時(shí)，每人都取六次跳中成績(jī)最好的一次作為比賽成績(jī)，而不是把六次試跳的成績(jī)總和除以6。又如：數(shù)學(xué)上的“比”與體育比賽中的比也有異同點(diǎn)，如排球比賽可以有3：0，數(shù)學(xué)上的比不能是3：0，比賽結(jié)果15：5不能化簡(jiǎn)成3：1。

4.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，為的是用來(lái)解決生活的問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用，學(xué)生覺(jué)得的學(xué)有所用，就會(huì)產(chǎn)生良好的情趣和興趣，激發(fā)求知欲，周而復(fù)始，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)就學(xué)得很有成就感。

炎熱的夏天，西瓜便成了一種解渴的水果。這天小紅的媽媽買(mǎi)了一個(gè)大西瓜回家，她準(zhǔn)備考一考小紅。她問(wèn)小紅：“怎么樣切西瓜切出9片只用4刀？”這個(gè)問(wèn)題難倒了小紅，她拿出一張紙一支鉛筆，畫(huà)呀畫(huà)，怎么也不知道怎么切，她實(shí)在想不出方法，便去問(wèn)媽媽答案是什么？媽媽笑了笑說(shuō)：“用井字切法呀！”說(shuō)完用刀切西瓜給小紅做了一個(gè)示范。小紅明白了，拿著一片大西瓜津津有味地吃了起來(lái)。這時(shí)媽媽又問(wèn)：“用4刀切8片呢？”小紅動(dòng)了動(dòng)腦筋，自豪地說(shuō)用米字切法，媽媽夸她是個(gè)好學(xué)生。

這樣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，不斷獲取現(xiàn)代社會(huì)生活必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

5.結(jié)合《社會(huì)》等課的教學(xué)，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，編制數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表，自編有關(guān)的應(yīng)用題，用數(shù)字反映改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)主義祖國(guó)的日新月異的巨大變化。讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，并不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。作為跨世紀(jì)的小學(xué)生，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決生活中遇到的問(wèn)題。這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。

參考文獻(xiàn)

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