核心素養下小學語文寫作生活化教學探究

馬小芳

【摘? ? 要】核心素養是學生適應未來社會發展和終身發展的必備能力。其三個方面的內涵：文化基礎，自主發展和社會參與，都是新時代教育的顯著特征。小學語文寫作教學作為提升學生的文化基礎和語言運用能力的重要教學，和小學生的生活密不可分。本文在核心素養的指導下，對小學語文寫作的生活化教學進行了初步分析和研究，希望對當前的小學語文寫作教學有所裨益。

【關鍵詞】核心素養? 小學語文寫作? 生活化教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.035

生活是寫作的源泉，寫作是對生活的展現和提煉，二者互為促進。沒有生活的寫作注定是空洞的，是缺乏思想情感的。當前，小學生的整體寫作水平還有很大的提高空間，在核心素養理念指導下，寫作生活化教學直接和學生的文化基礎，自主寫作能力，以及社會責任感息息相關，教師對此必須要有深刻的認識和理解。核心素養下小學語文寫作生活化教學策略主要應該從如下幾個方面著手：

一、提升學生的文化基礎

核心素養認為，文化是一個人的根和魂，是培育學生的思想情感，啟迪學生的人文感悟，幫助學生成為有更高精神追求的人的重要內容。小學生的文化基礎不足，文化感悟不深，使得他們的寫作缺乏深度，為此，教師就要在核心素養理念指導下，以提升學生的文化基礎和水平為寫作教學的出發點和落腳點，從學生的生活出發，幫助學生養成良好的學習習慣。

如在教學《北京的春節》之后，教師就可以讓學生用筆描畫一下自己過春節時候的熱鬧場面。在寫作之前，為了提升學生的文化基礎，教師可以讓學生們暢所欲言，說一說自己過年都干什么。有的學生說貼春聯，那么教師就可以給學生講一講貼春聯這一習俗的來源，并且給學生說幾個經典的春聯句子，比如“天增歲月人增壽，春滿人間福滿門”，也可以在黑板上寫下上聯然后讓學生對下聯等，以此加強學生的文化感悟，認識中華民族的傳統習俗。之后學生開始正式的寫作練習，因為學生是帶著文化感悟進行寫作的，這樣學生的寫作就不再只是圍繞吃吃喝喝來說，而是更有文化力量和魅力，間接提升了學生的寫作水平和素養。

二、提升學生的自主能力

核心素養認為自主性是人作為主體的根本屬性，其強調自主管理自己的學習和生活，掌握學習方法，發掘自身潛力，發現自我價值。自主發展意識和能力關系到學生的未來和前途，特別是在這樣一個對自主學習能力要求比較高的時代，更需要教師把提升學生的自主能力作為寫作教學的重要方向。小學生作為實現中華民族偉大復興的中國夢的主力軍和中堅力量，其自主發展意識和能力關系到祖國的未來建設和發展，須臾不可輕視。

比如在作文題目上，教師就不要做過多的主導，而是要給學生充分的自主選擇機會，讓學生從生活出發提煉作文題目，選擇作文素材。如教師如果想讓學生寫人物，那么可以選擇三四個題目給學生做參考，而不必非要強制學生寫“我最喜歡的一位老師”或者“我最喜歡的一位朋友”等，這會對學生的寫作思維進行嚴重的限制，不利于學生結合自己的生活進行寫作。寫完之后，小組合作閱讀開展作文點評，點評的過程就是鑒賞的過程，誰的語言比較優美，誰的思想比較深刻，誰的技巧運用比較成熟，學生都可以在品讀中發現，互相學習，無形中會提升學生的鑒賞水平。同時學生們圍繞自己的生活進行寫作，也能在互相閱讀中促進彼此的了解，這些方法，讓整個寫作教學都能看到學生的參與身影。當前一些教師，傳統的灌輸式的教學陋習和習慣依然嚴重，往往給學生限制作文題目，限制學生的生活視野，給學生提供一些缺乏生活經驗的寫作題目，學生寫完之后，教師在學生的作業本上點評幾句話，寫作教學就算完成，這樣的教學行為，非常不利于學生寫作興趣的提升。教師要從自身做起，以新時代的小學寫作教學特點為方向，發揮學生的主觀學習能力。

三、提升學生的社會意識

核心素養認為社會性是人的本質屬性。小學生作為祖國的花朵，是社會主義事業的建設者和接班人，只有提升他們對社會的了解，增強他們的社會責任意識，做有理想，有擔當，有責任，有使命的新時代小學生，其自身發展和國家未來才有保障。如在教學《只有一個地球》之后，教師就可以讓學生從自己的生活出發，寫一寫平時自己做過的不利于地球環境保護的行為，然后通過思考和反思，達到教育學生的目的。如有的學生平時隨手扔垃圾，班級衛生不重視，班級植樹活動也不參加，學生學完這篇課文之后對此有了不同的認識，在寫作中對自己的行為進行了檢討和批判，決心做一名愛護環境，保護環境的好學生，同任何破壞環境的行為作斗爭。通過這樣的生活化教學，對學生的社會認知和參與意識都有很好的培育價值。

四、結束語

寫作的生活化既是尊重寫作教學規律的表現，也是符合小學生的寫作基礎以及身心發展特點的重要教學方向。作為新時代的小學語文教師，一定要深入理解核心素養的重要指導價值，不斷在寫作教學中實踐探索，尋找契合生活化教學的方法，推進小學語文寫作教學的發展。

參考文獻

[1]吳雪玉.淺議生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].課程教育研究，2018（51）：94.

[2]孫元德.基于核心素養的小學語文寫作生活化教學思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）：43.