多媒體在高中信息技術教學中的運用

謝雨芩

【摘? ? 要】在一個班級中，學生的學習能力不同，所以要想因材施教是一件十分困難的事，而引入了多媒體教學過后就可以大大改善這種現狀。特別是在信息技術課堂中引入多媒體教學，可以提供不同的教學方式，讓不同學生接受不同的教育，使課堂效率大大提高。

【關鍵詞】高中信息技術? 多媒體? 運用方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.176

把多媒體引入到高中信息技術的課堂上，可以讓學生在脫離電腦的情況下，還能學習到相關操作方式。而且相對于傳統教學只能針對中等層面的學生來說，多媒體教學可以因材施教，讓不同實際情況的學生學習到不同的知識。“讓差生易消化，優生成長快。”是多媒體教學的優勢。但是怎樣操作多媒體教學，讓多媒體設備能夠因地制宜，發揮出它特有的功效，還需要通過不斷實踐，才能得出最優質的結論。

一、多層次、全方位的多媒體教學

在上信息技術課時，老師可以提前準備三個教學PPT，分別對應三種不同的學生，第一個PPT是針對成績較差的學生的，他們的基礎知識較為薄弱，所以可以先從簡單易懂的PPT開始學，然后再逐步深化到難的一部分，而中等成績的學生基礎一般可以跳過最基本的了解，從難度一般的知識開始學起，然后再慢慢深入，而基礎較好的學生則可以直接學習難度大的一部分。這樣的多媒體教學可以滿足不同層次的學生的需要，讓差生學得懂，而優生則可以往更好的方向發展，激發他們更多的潛力。

當開始上信息技術課時，學生們都會相應的坐到自己的電腦前，這時他們只需要點開自己所需要的ppt，然后就可以開始學習，與此同時還可以培養他們的自主學習能力。當不上上機課時，教師也可以利用多媒體，讓學生學習到更多知識，這時主要針對學生平時難以理解的概念、書本上的一些基礎知識或者是平時易犯的錯誤，進行全班性統一講解。并且教師可以通過在講臺上操作電腦，讓學生能夠對學習的知識有基本認識，為之后在上機課上做準備。

二、調動課堂學習氛圍，激發學生學習興趣

傳統的信息課教學就是老師在講臺上照著書上挨個給學生講解，而書本上的字目繁多，想要高效率地跟上老師的節奏需要學生對書本上的知識有大致了解。長時間的看書會讓學生消耗大量精力，而老師通過書本的照本宣科式講解也會耗費大量心神，與此同時還要兼顧學生是否在認真聽講。而引入多媒體教學過后，老師可以將課本上的知識簡化，并且通過一定的配圖，讓學生在學習的過程中更加輕松愉快，同時老師的教學任務也可以變得相對簡單容易一些。老師還可以引入一些課外知識，讓學生對信息技術課充滿更多的探索欲望，當學生產生了探索欲望過后，老師再施以一定的鼓勵，布置一些容易完成的簡單作業，當學生完成這些作業過后，自信心就會得到大大提高，從而越來越對信息技術感興趣。

三、化抽象為形象

傳統的信息技術教學不能將抽象的知識敘述清楚，而多媒體其中一個最重要的作用，就是可以將抽象的知識化為簡單容易理解的知識，通過一些分步驟動圖、有聲視頻或者其他形式將其形象生動的表示出來。在上課時，老師可以拿出一張白紙、一張繪制好的彩報、然后再在電腦上展示一張生動的電子報，當將三者一比較時，學生就會發現電子報的魅力。引入課題過后，老師就在多媒體設備上投影帶領學生進行步驟操作，一步一步的教學生如何操作，當遇到了難以理解的知識時，老師再播放相關短視頻，攻克了難點過后，再繼續完成其他內容。當老師帶領學生完成制作電子報后，學生就會在這個過程中學習到很多知識，在課堂內容教學完成后，老師可以再給學生布置一個制作作業，讓學生自己去完成，檢驗自己是否學到了相關知識，最后老師再把正確的操作步驟用視頻的形式記錄下來，當學生完成過后，把視頻傳到班級群里，讓學生進行自我檢驗。在進行自我檢驗的過程中，學生又可以再次鞏固所學知識，當老師真正開始講解時，不僅可以減輕老師的教學負擔，而且還可以讓學生充滿自信，培養學生自主學習能力。

四、擴大課堂容量，豐富教學內容

傳統教學很多時候需要板書、繪圖，而有時候面對學生難以理解的部分還需要多次講解，從而導致學生課上作業練習少，所以會浪費很多時間，最后還會導致學生課外作業負擔重。通過多媒體設備不僅可以降低教學難度，讓學生通過精簡的PPT學習到知識，而且還可以擴充很多其他的知識，或者在一節課上多學一些下節課的知識，給學生多留一些實踐操作的時間。而在針對學生的作業練習方面，多媒體可以迅速反應顯示出來，可以有針對性的對學生進行訓練，對學生鞏固知識方面十分有作用。根據有關數據顯示，視聽并用可以獲得86.3%的知識，而多媒體就是結合了這兩者甚至更多，所以多媒體教學效果遠比傳統教學好。所以結合傳統教學大力發展多媒體教學是勢在必行的事，值得老師們嘗試使用。

五、多媒體的優點和缺點

多媒體的使用有優點也有缺點，優點主要是以下幾點：首先，教學手段直觀新穎，表現力強而有力，可以大大激發學生的學習興趣，其次，多媒體教學可以擴大教學容量，大大提高教學效率，最后，老師可以將自己的知識共享出來，讓學生最大程度的收獲相關知識。缺點和不足主要是以下幾點，首先，它容易改變教師的主導地位，因為多媒體可以承載很多知識，所以學生認為只要看懂多媒體上的知識就完成了學習，所以就忽略教師的講解。其次，多媒體可以迅速反應出相關作業的答案，缺少了老師詳細的講解分析，導致學生依賴多媒體尋找答案，而且有些老師還會片面的認為只要將詳細的過程告訴學生，學生就可以掌握到知識，然而實際上學生云里霧里根本不懂。所以老師依舊需要引導學生由淺入深、由詳細講解到復雜分析，化抽象為形象。多媒體還有一個既能讓它成為優點也能成為缺點的地方，那就是穿插在多媒體中的音樂和動畫，有些學生就會關注其中的音樂和動畫，而忽略了其中關鍵的知識，有些學生還會和其他學生一起討論，最后導致課堂散漫，降低課堂效率。

多媒體可以運用聲、光、電、形、色，讓學生接受最真實的科學知識，調動他們的眼、耳、頭、手、口等多個感官，讓他們的注意力基本集中到學習上，大大提高他們的認知能力。想要真正的做到“人機對話”，激發出學生的潛力，觸發他們的積極性和主動性，讓所有學生都能夠得到最大的收獲，仍舊還需要老師和學生的共同努力。另外，也仍舊需要更多的高中信息技術教師能夠參與到多媒體教學這個教學方式中來，共同研發更優質的多媒體使用方式。