如何提高高中學生英語閱讀理解能力

張艷

【摘? ? 要】高考中，英語閱讀的分數非常高，所以在學生中流傳出來一句話：得閱讀者得天下，這句話是比較有道理的。英語是考察綜合能力的學科，閱讀理解能力的提高絕不是一朝一夕的，而是要教師從教學的開始就對學生進行訓練的。

【關鍵詞】高中英語? 學生能力? 閱讀提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.179

在高中英語的學習階段，對于閱讀理解這個部分，學生的反應是褒貶不一的：有些學生覺得英語的閱讀理解不是那么難，找準了方法就能夠基本上都做得對，很多學生在完成英語閱讀理解的時候，因為有了英語的語感和考試的技巧，在考試中，閱讀理解這個部分的正確率非常高;但是有些學生在做閱讀理解的時候常常找不到方法，在閱讀的時候沒有耐煩心，一遇到生單詞就覺得頭疼，這種現象就造成學生的閱讀理解的正確率非常低。在教學英語閱讀理解的時候，不少教師也會感到比較頭疼，因為像閱讀理解這種靈活程度比較高的題目，教師就算把一道例題給學生講解得再清楚，學生在考試中一遇到不同的文章，他們就又不會做了。英語的教學是一門技能型的學科，需要靠長期的努力學習與日常的思考相結合，才能達到不錯的成績，所以教師就算日復一日地為學生重復知識，學生自己不學，那教師也就無能為力，愛莫能助。所以教師在教學英語的時候，一定要分清重點，并且要提醒學生，讓學生養成自我學習的好習慣，而不是把所有的學習都放在課堂上，在課下也要進一步積累英語，這樣才能在長期積累的作用下，提升整體的英語成績。

一、加強閱讀理解的講解

不少教師在每一次考試過后，都會對考試的答案進行充分講解，但是對于閱讀理解這個部分的講解，教師往往只是停留在講解答案以及為學生找出答案的來源。有些學生在學習的時候反應：每當教師在訂正答案的時候，自己就會對題目非常清楚，但是一到考試，需要自己去尋找重要的段落語句的時候，就會變得非常迷糊。這是源于學生在聽教師講解內容的時候，是有提示性的語言的，因為這些提示性的語言，他們很容易找到問題的解題思路，但是在平時的考試和高考的考察中，這些提示性的語言是沒有的，所以學生在解題的時候就會遇到相當大的困難。

有些教師在分析學生的試題的時候，發現學生出現一些問題是無法理解的，有些問題明明是這篇文章中的送分題，與文章中的原文一模一樣，但是學生遇到了還是不會做。造成這種現象的原因有三種，一是學生在做題的時候不認真、不仔細，把應該能做對的題做錯了;二是學生在做題的時候，沒有耐心，讀文章的時候是選擇性的閱讀，把重點的句子漏掉了;三是學生時間分配不好，在做試卷的時候因為時間不夠，所以有些簡單的題他們就沒有時間完成，造成了一些非常可惜的分數丟失。教師要根據學生的具體情況，有針對性地進行講解試卷，還要注意在講解的時候，對學生做題的方法進行調整。還有，教師在課堂上評講試卷的時候，最好是對方法進行闡述，而不是把重心放在答案的講解上面，因為如果只是講解答案，學生在學習的過程中也只愿意對答案，而對文章的理解就不是那么認真。教師講解閱讀理解時，要注意這樣的幾個步驟，首先解決學生閱讀中的難點單詞，然后再把文章結構給學生大致分析一下，最后把答案和解題思維公布給學生，讓學生自己再進行消化吸收。

二、專項練習的訓練

專項的閱讀理解訓練，是不少教師會采取的方式，這種方式比較直接，讓學生對每種閱讀的問題方式與答案布置都有一定的理解，從而形成對每種文章的題材都能夠理解充分。在專項閱讀的過程中，教師應該注意這樣幾個方面的問題。首先，在教學的前期，一定要根據課程的進程來布置相關的題型，適當有一點難度的增加，但是盡量避免超綱，比如說，如果高一的時候就布置高考的題目，那對學生的學習是沒有什么好處的;其次，在專項練習的時候，教師一定要訓練學生的速度，控制學生的閱讀時間，一篇文章的解答要控制在7分鐘之內;然后，教師在選擇題型的時候，要根據高考考察的重點進行布置與訓練，像一些高考之中，說明文這類題材的英語文章是很少出現的，對于這種文章的訓練是很少的，所以教師對于這類題材的文章最好是簡單的涉及一下就可以了，把更多的訓練時間放在高考容易考察的內容上面;最后，在專項訓練的時候，教師還要考慮題型的特點，要選擇與高考匹配的題型。有些閱讀理解是讓學生自己去造句，而不是選擇答案，這樣的閱讀是不符合高考考察的，所以在訓練的時候也應該適當舍棄。

三、對高考題型的熟悉

在做閱讀理解的時候，每個學生的方法不同，做題的效率和效果也不相同，有些學生習慣于把每篇閱讀逐字逐句的進行閱讀，甚至在考試的時候喜歡用筆指著閱讀，這樣的閱讀效率無疑是非常低下的。每個學生的閱讀習慣是不同的，但是相比之下，閱讀理解成績好的學生基本上都是在效果和速度上都占有優勢的，所以提高高考閱讀理解的解題速度，是教師應該在閱讀理解的訓練中考慮到的。在學生知識積累到了一定量的時候，就要開始與高考有關內容的訓練，這種訓練教師可以適當提前，特別是像閱讀理解這種難度變化不大的題型，教師就可以對學生提前進行高考的集訓。英語是需要訓練與積累的學科，閱讀理解這個部分更是如此，所以教師可以適當地提早公布一些相關的高考范例題型，讓學生進行體會，這樣學生體會的多了，對于閱讀的解題方法也就更為清晰了。還有，因為學生提前知曉了高考的難度，那些效率低下的閱讀方法，因為學生的自我嘗試，就會發現其非常不適用，學生就能夠提前調整自己的閱讀方法，找出一種適合自己解題又能夠提高閱讀效率的方法進行閱讀，這樣也是對學生另一種能力的培養。高考的考試時間是比較緊張的，要想在高考英語考試中拿到不錯的成績，那做題速度對學生來說非常重要，只有通過提前熟悉高考的題型，學生才會在考試的時候形成做題的慣性，進而順利地進行解題。總而言之，高中對于閱讀理解的訓練，還是需要教師多給學生布置一些相關的練習，讓學生通過題型的積累不斷提高自己的閱讀能力，找準最適合自己的解題技巧。

四、結束語

對學生理解能力的提高，應該通過對學生答題技巧的訓練以及讓學生通過題型的練習去理解，然后再進一步提升基本的英語基礎能力之后，才會達到質的提高。教師在高中英語教學的過程中，一定要注重對學生的專項訓練，培養學生具有良好的英語語感。